徐雅青

隨著社會的不斷進步和人們生活質(zhì)量的提高，對當前教育事業(yè)提出了更高的要求。具體來講，小學(xué)階段是學(xué)生人生的重要時期，對其語文閱讀的教育不僅可以有效地滿足當前新課改的相關(guān)內(nèi)容，而且對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。本文通過對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性概況及作用進行分析，提出了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的方法，以期能夠為有效提高小學(xué)生語文閱讀能力作一定的參考。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性概況分析

掌握一定的閱讀能力對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說極其重要，掌握該項能力不僅能有效提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，也能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)往往會在實際情況中遇到諸多困難，究其原因主要是小學(xué)生活潑好動、心智尚未成熟。因此，小學(xué)語文教師肩負著更大的使命與責(zé)任。研究表明，教師通過合理的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進而有效地提升學(xué)生的閱讀能力，而構(gòu)建因材施教的閱讀體系是行之有效的策略之一。

提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的重要作用

向小學(xué)生敞開一扇通往文學(xué)世界的大門

要想喚醒學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，就要通過提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，進而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱忱以及自主吸納知識的能力，如此一來，教師不必對學(xué)生進行填鴨式教學(xué)，學(xué)生就能夠保持學(xué)習(xí)熱情，并且在一定程度上還提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。

使學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識要點進行鞏固與回顧

小學(xué)生的閱讀能力尚處于亟待開發(fā)的萌芽階段，通過提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，能夠強有力地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，與此同時，還能加深學(xué)生對語言表達規(guī)律的理解與感悟，長遠來看，此舉不僅能夠使學(xué)生的語文閱讀能力得到全方位的提高，更有助于其形成自己的思考方式與表達風(fēng)格。

學(xué)以致用，提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與語言能力

提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性，能夠使學(xué)生在閱讀優(yōu)美的文學(xué)作品時產(chǎn)生情感共鳴，喚醒其表達內(nèi)心情感的強烈欲望。同時，通過反復(fù)的嘗試與訓(xùn)練，可以顯著地提升學(xué)生的語言運用技巧和表達能力。

提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的方法

小學(xué)生應(yīng)首先掌握字詞句的理解與運用能力

字詞句就像磚瓦，即使是再美妙的詩詞文章，也是由最基本的元素構(gòu)成的。因此，要提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，應(yīng)該從以下幾個方面入手：

第一，小學(xué)語文教師在教學(xué)時應(yīng)注重提高學(xué)生字詞句的積累量，讓學(xué)生進行涉獵范圍較廣的閱讀訓(xùn)練，同時將閱讀過程中遇到的優(yōu)美的句子、用詞和生字及時摘抄下來。教師還應(yīng)定期引導(dǎo)學(xué)生對摘抄進行賞評、梳理及背誦，經(jīng)過一定周期的積累，學(xué)生的閱讀技巧與語言運用能力都會得到顯著提高。

第二，布置相關(guān)作業(yè)，鼓勵學(xué)生對在閱讀過程中觀察到的表達方式學(xué)以致用，從而使其對語言運用規(guī)律有更深層次的理解。要求學(xué)生在寫作時合理地使用已掌握的字詞句，若出現(xiàn)錯誤或不恰當?shù)挠梅?，教師?yīng)及時加以引導(dǎo)和修正。

培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會正確且高效的閱讀方法

小學(xué)語文教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行涉獵廣泛的閱讀，培養(yǎng)個性化的閱讀愛好，從而提高學(xué)生自身的閱讀積極性與學(xué)習(xí)熱情。在進行語文閱讀教學(xué)時，教師亦可參與其中，幫助學(xué)生理解和品味文學(xué)作品中的文字段落，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的困惑和難題。對于小學(xué)生來說，部分古詩詞依舊晦澀難懂，而當代文學(xué)作品也有其隱藏含義，所以教師在閱讀過程中對學(xué)生加以適當?shù)囊龑?dǎo)是有必要的。

激勵學(xué)生進行廣泛的課外閱讀

在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生進行課外閱讀的主動性。教材文章雖經(jīng)過甄選，但也有很大的局限性，因此，要提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性，就應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物。在此過程中，教師可以對學(xué)生的閱讀內(nèi)容進行推薦，并監(jiān)督學(xué)生完成閱讀。在閱讀結(jié)束后，教師可要求學(xué)生通過寫讀后感、分小組討論等方式讓其對閱讀內(nèi)容進行消化總結(jié)。

教師應(yīng)努力為學(xué)生構(gòu)建一個良好的閱讀氛圍

在提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的過程中，與培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣同樣重要的是為學(xué)生提供一個積極向上的閱讀環(huán)境。教師可以通過定期組織讀書會、定期開展學(xué)生閱讀能力測評、對精選文章進行賞評以及在班級范圍內(nèi)建立圖書角等方式來達成這一目標。營造良好的語文閱讀環(huán)境不僅能有效提高學(xué)生對文學(xué)的熱愛，更能培養(yǎng)學(xué)生的上進心與學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的工作效率。需要注意的是，盡管培養(yǎng)學(xué)生閱讀熱情、提高閱讀技巧的方法多種多樣，但教師均需要用心地參與其中才能獲得良好的教學(xué)成果。

結(jié)語

小學(xué)生的閱讀能力尚處于啟蒙階段，且該項能力與今后成長過程中的語言表達能力、溝通技巧與學(xué)習(xí)能力都息息相關(guān)，所以提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性顯得極為重要。因此，教師需因材施教，采取恰當?shù)姆绞椒椒▽W(xué)生的閱讀過程加以引導(dǎo)，從而達到最佳效果。與此同時，小學(xué)語文教師應(yīng)積極地加強自身的閱讀能力與教學(xué)素養(yǎng)，從而出色地完成提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性這一光榮使命。