熊麗萍

中職學(xué)生處于價值觀念形成的重要階段，在中職語文教學(xué)過程中，對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行有效培育，有助于貫徹落實以人為本的教育理念，充分發(fā)揮語文教學(xué)的教育功能，促進學(xué)生健康成長。2016年《中職學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提出了中職學(xué)生應(yīng)當具備的人文底蘊與責任擔當?shù)?，包括學(xué)生適應(yīng)個人發(fā)展和終身發(fā)展所需的品格與能力，這也成為引領(lǐng)學(xué)校教育與學(xué)科教育理論的創(chuàng)新內(nèi)容。語文學(xué)科是弘揚人文精神、塑造學(xué)生健全人格的重要課程，因此，中職語文教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，提高學(xué)生的語言表達能力與寫作能力，促進學(xué)生全方位發(fā)展。

人文素養(yǎng)概述

人文素養(yǎng)指的是做人的基本修養(yǎng)，也是人文知識與技能的內(nèi)化，指的是一個人的精神品格與文化素質(zhì)。人文素養(yǎng)是人類優(yōu)秀的文化成果，通過知識傳授與環(huán)境熏陶，能夠轉(zhuǎn)化為人的學(xué)識、氣質(zhì)與修養(yǎng)。人文素養(yǎng)能夠體現(xiàn)民族精神脊梁，體現(xiàn)學(xué)生的氣質(zhì)與價值取向，同時也是為人處事的重要德行。

中職學(xué)生人文素養(yǎng)方面存在的問題

中職語文教學(xué)的開展過程中，只有準確把握學(xué)生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀，才能夠有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。近幾年來，中職學(xué)生的生源大多數(shù)是中考失敗或者是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，在成長發(fā)展的重要時期，他們可能會由于身處單親家庭或者是特困家庭而難以得到健全的關(guān)愛，導(dǎo)致成績較差、綜合素質(zhì)較低，也難以得到教師的賞識，不被人們所認可，從而出現(xiàn)人文素養(yǎng)問題等。主要表現(xiàn)在：

第一，缺乏人文知識，尤其是歷史、文學(xué)與政治、法律、道德等人文知識；第二，對中國傳統(tǒng)文化了解甚少；第三，知識零散且模糊不清，所學(xué)知識掌握不夠扎實，出現(xiàn)空白現(xiàn)象；第四，由于人文精神的失落，學(xué)生缺乏人生目標，無法樹立正確的人生價值觀念，也缺乏發(fā)展驅(qū)動力，從而導(dǎo)致生活興趣較低，難以提高幸福指數(shù)。

中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的具體方法

在中職語文教學(xué)過程中落實人文教育，能夠給予學(xué)生堅實的精神基礎(chǔ)，有助于播撒真善美的種子，并且能夠在傳授語文知識的同時，提高學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，使學(xué)生樹立正確的人文發(fā)展精神，從而有效解決中職學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問題，提高教育教學(xué)效率。

堅持以人為本的教育觀念，關(guān)注學(xué)生動態(tài)發(fā)展

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中的要求，應(yīng)當堅持以學(xué)生為中心的發(fā)展觀念，使學(xué)生接受語文文化的熏陶，提高學(xué)生的審美情趣與思想道德修養(yǎng)，使學(xué)生樹立健全的人格，形成良好的個性特征，從而促進學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

因此，在中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當將學(xué)生作為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)發(fā)展與終身發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有規(guī)劃地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與課程模塊，營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與認知潛能。

同時，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況。教師要做到因勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的差異來展開差異化教學(xué)，幫助學(xué)生有效拓展各項潛能，喚醒學(xué)生的生活活力，將新課程教育觀念有效滲透進語文教學(xué)中，提高學(xué)生的知識能力，加強過程方法的引導(dǎo)，進而幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀念。

提高教師的個人魅力，增強示范行為

語文教師的情感態(tài)度與價值觀念對學(xué)生人格的完善有著極為重要的示范作用，所以，開展中職語文教學(xué)時，教師必須樹立正確的教育觀念與生命觀，自覺提高思想認知與道德修養(yǎng)，加強自身知識結(jié)構(gòu)的有效完善，在學(xué)生面前做一個良好的榜樣，并通過自己的謹言慎行，以正確的價值觀念來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，以豐厚的知識底蘊來教授學(xué)生，以高尚的人格品格來感染學(xué)生，將自身的學(xué)識魅力轉(zhuǎn)化為強大的教育動力，帶領(lǐng)學(xué)生拓展知識疆土，引導(dǎo)學(xué)生享受學(xué)習(xí)、體驗成功，成為學(xué)生成長路上的指導(dǎo)人與引導(dǎo)者。

發(fā)揮語文課程的人文教育價值，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

語文富有豐厚的精神內(nèi)涵，關(guān)注著學(xué)生的生活與文化。教師應(yīng)當敏感地捕捉教材中的人文教育價值內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計人文情感目標，并且運用教學(xué)智慧創(chuàng)設(shè)人文情境，通過誦讀與欣賞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以用信息化技術(shù)提高課堂教學(xué)效果，帶領(lǐng)學(xué)生融入語文情境中，使學(xué)生積極思考與探究，獲取精神啟迪，從而將語文教學(xué)與學(xué)生的生命感受進行有效聯(lián)系，在活躍課堂氛圍的同時，促使學(xué)生快樂成長。

結(jié)語

綜上所述，當前我國千萬中職院校的畢業(yè)生逐漸走入社會，推動著社會的發(fā)展，已成為社會發(fā)展中的基礎(chǔ)支撐力量，中職學(xué)生的人文素養(yǎng)決定著自身的發(fā)展，也決定著社會的未來。所以，作為教師，我們必須提起重視，在教學(xué)工作中要進一步加強對中職學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，以促使學(xué)生健康發(fā)展，成為對社會有貢獻的人才。