摘要：“第二課堂成績(jī)單”制度是高校共青團(tuán)改革的重要內(nèi)容之一?？茖W(xué)設(shè)置第二課堂課程內(nèi)容、有效形成第二課堂育人合力、合理運(yùn)用第二課堂成績(jī)單，對(duì)于推動(dòng)高校共青團(tuán)深度融入學(xué)校人才培養(yǎng)大局，促進(jìn)形成全員全過(guò)程全方位育人格局，提升高校思想政治工作質(zhì)量具有十分重要的實(shí)踐意義。本文將以長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，圍繞“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施的有關(guān)情況，探討高校共青團(tuán)如何助力“三全育人”。

關(guān)鍵詞：第二課堂成績(jī)單 三全育人 素質(zhì)教育

第二課堂是第一課堂之外的重要育人平臺(tái)，是面向大學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育和開(kāi)展文化素質(zhì)教育的重要陣地。共青團(tuán)中央從2016年9月試點(diǎn)實(shí)施的“第二課堂成績(jī)單”制度，經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，已面向全國(guó)高等學(xué)校推廣實(shí)施，成為深化高校共青團(tuán)改革的龍頭項(xiàng)目。[1]長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后在2016級(jí)、2017級(jí)學(xué)生中推廣實(shí)施了該制度。筆者認(rèn)為，“第二課堂成績(jī)單”是引導(dǎo)、促進(jìn)和衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要抓手，它不應(yīng)只是共青團(tuán)組織服務(wù)學(xué)校育人中心工作和立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要領(lǐng)域，而應(yīng)成為高校實(shí)施全員、全過(guò)程、全方位育人工作的重要環(huán)節(jié)。

一、“第二課堂成績(jī)單”基本情況介紹

“第二課堂成績(jī)單”具有以下6個(gè)方面的功能：（1）客觀(guān)跟蹤記錄。通過(guò)設(shè)置覆蓋面廣、內(nèi)容模塊全的課程體系，真實(shí)、客觀(guān)地記錄學(xué)生在校期間參加各項(xiàng)課外活動(dòng)、從事團(tuán)學(xué)工作等情況和取得的各類(lèi)成績(jī)。（2）科學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)估。通過(guò)對(duì)學(xué)生在校期間的綜合能力表現(xiàn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確了解自身優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)自身不足。（3）促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。通過(guò)“第二課堂成績(jī)單”的反饋，激勵(lì)學(xué)生廣泛參與各類(lèi)活動(dòng)，促進(jìn)能力素質(zhì)的均衡發(fā)展，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（4）服務(wù)育人大局。通過(guò)開(kāi)展“第二課堂成績(jī)單”有關(guān)工作，促進(jìn)共青團(tuán)等相關(guān)職能部門(mén)融入學(xué)校立德樹(shù)人工作全局，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行收集分析，為學(xué)校黨政決策提供科學(xué)依據(jù)。

二、長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院“第二課堂成績(jī)單”的實(shí)施情況

長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院“第二課堂成績(jī)單”在2016級(jí)學(xué)生試行的基礎(chǔ)上，面向2017級(jí)學(xué)生全面實(shí)施。目前，“第二課堂成績(jī)單”建設(shè)平臺(tái)——“口袋校園”共有學(xué)生用戶(hù)6883個(gè)。近兩年來(lái)，共開(kāi)展大小活動(dòng)1352次，活動(dòng)參與人次達(dá)90801次。

結(jié)合后臺(tái)數(shù)據(jù)分析，學(xué)院“第二課堂成績(jī)單”建設(shè)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，工作有保障?！暗诙n堂成績(jī)單”建設(shè)工作啟動(dòng)以來(lái)，學(xué)院在黨政聯(lián)席會(huì)上進(jìn)行了專(zhuān)題研究，審定并下發(fā)了《長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院第二課堂社會(huì)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定實(shí)施辦法（暫行）》，為工作的順利開(kāi)展提供了有力的保障。（2）活動(dòng)豐富，培養(yǎng)有體系。學(xué)院第二課堂成績(jī)單的建設(shè)主要包括“寒暑期社會(huì)實(shí)踐類(lèi)”“校園文化活動(dòng)參與類(lèi)”“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?lì)悺币约啊吧鐣?huì)工作類(lèi)”等四個(gè)方面，主要圍繞學(xué)生思想成長(zhǎng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動(dòng)、社會(huì)工作、技能特長(zhǎng)等方面進(jìn)行課程和活動(dòng)設(shè)計(jì)，有利于全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。（3）APP自助，學(xué)生有興趣。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)（口袋校園APP）是“第二課堂成績(jī)單”的實(shí)施手段，用戶(hù)通過(guò)APP，可以觀(guān)察、選擇、記錄、評(píng)價(jià)、反饋第二課堂的課程及實(shí)施情況，并通過(guò)系統(tǒng)自主選擇形成本人的“第二課堂成績(jī)單”。這種網(wǎng)絡(luò)自助菜單式的參與方式引起了學(xué)生廣泛的興趣，活動(dòng)的參與率與簽到率都比較高。

三、夯實(shí)“第二課堂成績(jī)單”建設(shè)，助力“三全育人”

（一）以課程項(xiàng)目為依托促進(jìn)全方位育人

課程項(xiàng)目體系是“第二課堂成績(jī)單”的實(shí)施基礎(chǔ)，本質(zhì)上是對(duì)第二課堂活動(dòng)的分類(lèi)整合和體系構(gòu)建。課程體系的建設(shè)要以更好地適應(yīng)和滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)訴求、時(shí)代發(fā)展要求、社會(huì)進(jìn)步需求為出發(fā)點(diǎn)。

要深入調(diào)研，立足實(shí)際，分年級(jí)安排課程。大一學(xué)生，可以側(cè)重于思想成長(zhǎng)和文體活動(dòng)；大二學(xué)生，可側(cè)重于技能特長(zhǎng)和志愿公益；大三學(xué)生，可重點(diǎn)安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐實(shí)習(xí)等。具體來(lái)說(shuō)，“思想成長(zhǎng)”模塊可安排班會(huì)課、團(tuán)課、黨課、形勢(shì)政策教育、心理健康教育課程以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)系列主題教育活動(dòng)等；“文體活動(dòng)”模塊可組織文藝、體育、人文素養(yǎng)等各類(lèi)校園文化活動(dòng)等；“技能特長(zhǎng)”模塊可開(kāi)設(shè)各類(lèi)技能培訓(xùn)等；“志愿公益”模塊可安排支教助殘、社區(qū)服務(wù)、公益環(huán)保、賽會(huì)服務(wù)、海外服務(wù)等各類(lèi)志愿公益活動(dòng)；“實(shí)踐實(shí)習(xí)”模塊可組織“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)實(shí)習(xí)、崗位見(jiàn)習(xí)等；“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”模塊可開(kāi)展各類(lèi)學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及競(jìng)賽活動(dòng)等。

（二）以隊(duì)伍建設(shè)為根本促進(jìn)全員育人

“第二課堂成績(jī)單”的運(yùn)行體系包括“事前規(guī)范、事中監(jiān)督、事后審查”的完整工作閉環(huán)，需要在學(xué)院、二級(jí)分院、社團(tuán)、班級(jí)設(shè)立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人，明確各層級(jí)的職責(zé)分工，并進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)能力和系統(tǒng)操作培訓(xùn)，才能建立運(yùn)轉(zhuǎn)有力的工作隊(duì)伍。在這支工作隊(duì)伍中，學(xué)院各相關(guān)職能部門(mén)要立足實(shí)際，從科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面發(fā)揮育人功能，履職盡責(zé)；各二級(jí)分院要立足專(zhuān)業(yè)實(shí)際，發(fā)揮能動(dòng)性，在校級(jí)項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)上，打造分院自身特色項(xiàng)目，有針對(duì)性地提升學(xué)生綜合素質(zhì)，并指導(dǎo)、督促各班級(jí)管理員做好相關(guān)工作。

此外，還要?jiǎng)訂T廣大教師積極參與項(xiàng)目實(shí)施。課程項(xiàng)目最終能否落實(shí)，取得實(shí)效，關(guān)鍵還在于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，僅僅依靠團(tuán)委兩三位教師的力量是不夠的，要?jiǎng)訂T全體教師，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，優(yōu)化課程供給。一方面，要以確保課程項(xiàng)目的生動(dòng)性、系統(tǒng)性為基礎(chǔ)選配教師，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有興趣參與，有毅力堅(jiān)持，有成功體驗(yàn)；另一方面要保障教師課時(shí)待遇，可嘗試根據(jù)選課人數(shù)確定課時(shí)的方式調(diào)動(dòng)教師積極性；最后要對(duì)教師的指導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取過(guò)程管理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)先。

（三）以跟蹤服務(wù)為保障促進(jìn)全過(guò)程育人

“第二課堂成績(jī)單”是對(duì)學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間第二課堂表現(xiàn)的權(quán)威認(rèn)證，是學(xué)生綜合能力素質(zhì)的全面反映。成績(jī)單應(yīng)注重客觀(guān)性、價(jià)值性和持續(xù)性。

首先，要強(qiáng)調(diào)過(guò)程監(jiān)測(cè)。學(xué)校要打通“數(shù)字校園”最后一公里，整合資源數(shù)據(jù)、平臺(tái)共建共享。各管理用戶(hù)要通過(guò)數(shù)據(jù)系統(tǒng)加強(qiáng)過(guò)程管理、收集反饋，監(jiān)督、考核、評(píng)價(jià)、認(rèn)證學(xué)生參與第二課堂情況，并定期公布學(xué)生學(xué)分獲取情況，對(duì)于在規(guī)定學(xué)期未能修滿(mǎn)學(xué)分的學(xué)生要及時(shí)發(fā)出預(yù)警，對(duì)于某方面素質(zhì)還有待進(jìn)一步提升的學(xué)生要及時(shí)引導(dǎo)，合理規(guī)劃。全過(guò)程地跟蹤服務(wù)工作，才能確保成績(jī)單客觀(guān)有效。

其次，成績(jī)單的設(shè)計(jì)要素要全面，應(yīng)包括學(xué)生基本信息、項(xiàng)目類(lèi)別、項(xiàng)目名稱(chēng)、項(xiàng)目時(shí)間、項(xiàng)目屬性或級(jí)別、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、項(xiàng)目認(rèn)證等。

最后，成績(jī)單要作為官方資料放入學(xué)生檔案，要作為升學(xué)及求職依據(jù)供學(xué)生使用，要作為人才評(píng)價(jià)依據(jù)供單位及社會(huì)使用，要面向校內(nèi)外，多渠道加強(qiáng)“第二課堂成績(jī)單”的內(nèi)容宣傳、理念傳播、用途推廣，提高學(xué)生的應(yīng)用率和社會(huì)用人單位的認(rèn)可度。

總的來(lái)說(shuō)，“第二課堂成績(jī)單”不等同于某門(mén)學(xué)科單純的成績(jī)記錄，它是學(xué)生素質(zhì)的體現(xiàn)，是工作的評(píng)價(jià)依據(jù)，也是學(xué)校辦學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。在全員全過(guò)程全方位的育人體系中，在大數(shù)據(jù)新媒體發(fā)展的時(shí)代背景下，研究好這一課題，認(rèn)真細(xì)致地做好這一工作，對(duì)于全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭清.高校共青團(tuán)改革背景下高職院校構(gòu)建“第二課堂成績(jī)單”工作體系途徑探析[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（38）.

（作者簡(jiǎn)介：陳芳，女，碩士，長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，研究方向：學(xué)生思想政治教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）