聶小英

摘要：微課是一種新興教學(xué)方法，它以信息技術(shù)為核心，突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空上的限制，且微課內(nèi)容精辟、針對性強(qiáng)，將其應(yīng)用到高職醫(yī)學(xué)教學(xué)教改中，有利于提高高職醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動高職醫(yī)學(xué)教學(xué)教改發(fā)展。本文就微課在高職醫(yī)學(xué)教學(xué)教改中的價(jià)值作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：微課；高職；醫(yī)學(xué)教學(xué)教改；價(jià)值

0.引言

隨著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，加大醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)也越來越迫切和重要。高職作為人才培養(yǎng)的陣地，長期以來，高職醫(yī)學(xué)教學(xué)依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)與發(fā)展，所培養(yǎng)出來的人才無法滿足社會發(fā)展的需要，對此，迫切需要深入改革。微課作為新時(shí)代備受倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，微課具有播放時(shí)間段、針對性強(qiáng)、內(nèi)容精煉等優(yōu)勢，微課的出現(xiàn)為高效教學(xué)教改注添了新鮮血液，有利于教學(xué)教改的順利開展。

1.微課的介紹

微課是指結(jié)束互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將碎片化知識以視頻的方式呈現(xiàn)出來的一種教學(xué)方法。。微課的主要特點(diǎn)有：①微課內(nèi)容短小。微課最突出的特點(diǎn)就是“微”，內(nèi)科內(nèi)容只有短短的5～10分鐘。②微課內(nèi)容直擊知識點(diǎn)。微課是對某個(gè)知識點(diǎn)來開展教學(xué)，思路明確、針對性強(qiáng)，能夠更好地幫助學(xué)生理解、消化知識。③微課突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空上的限制。在微課教學(xué)模式下，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)書本上的知識，同時(shí)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)到更多的知識。同時(shí)，在微課模式下，師生之間可以更好地互動，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行自學(xué)[1]。

2.微課在高職醫(yī)學(xué)教學(xué)教改中的應(yīng)用原則

微課與教學(xué)內(nèi)容的一致性

微課作為一種教學(xué)方法，它是為教學(xué)服務(wù)的，對此，教師在應(yīng)用微課時(shí)，要緊扣醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來，確保微課內(nèi)容與醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容一致、相匹配，進(jìn)而更好地以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2精彩

微課視頻由畫面、文字、語音和聲頻構(gòu)成，好的微課視頻設(shè)計(jì)得要賞心悅目、文字簡明扼要、音樂應(yīng)景悅耳。對此，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要確保微課內(nèi)容的精彩，合理應(yīng)用文字、視頻、音頻等形式將知識點(diǎn)呈現(xiàn)出來，進(jìn)而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3控制好微課時(shí)間

微課的特點(diǎn)之一就是時(shí)間短，一般只有5～10分鐘，對此，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要考慮到這一特點(diǎn)，控制好微課時(shí)間，杜絕長篇大論，要使用簡潔、精辟的語言來歸納知識，進(jìn)而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

3.微課在高職醫(yī)學(xué)教學(xué)教改中的應(yīng)用

高職醫(yī)學(xué)教學(xué)包括了課前、課堂以及課后三個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可或缺。微課作為一種新方法，它的出現(xiàn)為高職醫(yī)學(xué)教學(xué)教改帶來了巨大動力，有利于真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

3.1微課在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入質(zhì)量直接影響到了整個(gè)課堂教學(xué)效果。以往，教師在課堂導(dǎo)入中采用的是開門見山的方式，直接讓學(xué)生閱讀教材，而這種課堂導(dǎo)入比較機(jī)械，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。微課的出現(xiàn)為課堂導(dǎo)入的開展提供了有效的支持。教師在醫(yī)學(xué)教學(xué)開始前，可以借助微課來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)的開展打好基礎(chǔ)。如，在課堂開始前，教師可以借助微課，讓學(xué)生觀看一段與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻，結(jié)合視頻內(nèi)容導(dǎo)入課堂。視頻具有直接的視覺沖擊，且有著良好的動態(tài)效果，能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生的興趣。

3.2微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂是整個(gè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，要想提高課堂教學(xué)實(shí)效，關(guān)鍵在于方法。微課結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空上的限制。在高職醫(yī)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用微課，可以提高課堂的深度和廣度，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如，針對“兒科護(hù)理問題”，教師可以選取一個(gè)經(jīng)典案例，借助微課，將案例中的知識點(diǎn)呈現(xiàn)出來，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握兒科護(hù)理技能[2]。另外，在微課應(yīng)用中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在視頻播放完后，讓學(xué)生就視頻內(nèi)容進(jìn)行提問，進(jìn)而更好地發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.3微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

復(fù)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以往，學(xué)生的復(fù)習(xí)主要是閱讀材料，反復(fù)的瀏覽教材上的文字信息，很顯然，這種復(fù)習(xí)無法達(dá)到應(yīng)有的效果。而微課實(shí)現(xiàn)了資源的共享。在教學(xué)完一堂課后，如果學(xué)生有不懂的地方，可以下載微課資源進(jìn)行復(fù)習(xí)[3]。同時(shí)，學(xué)生還可以在線與老師互動，從而消除學(xué)生的復(fù)習(xí)障礙，提高復(fù)習(xí)效果。作為教師，要將教學(xué)內(nèi)容以微課的形式上傳到微平臺上，從而方便學(xué)生課后下載復(fù)習(xí)。

4.微課在高職醫(yī)學(xué)教學(xué)教改中的價(jià)值分析

4.1突破教學(xué)難重點(diǎn)

在高職醫(yī)學(xué)教學(xué)教改中，教學(xué)難重點(diǎn)是教學(xué)的重中之重，對于學(xué)生而言，這些難重點(diǎn)知識比較難理解、掌握。而借助微課，則可以有效突破這些難重點(diǎn)。微課是針對某一知識點(diǎn)的針對性講解?；谶@些難重點(diǎn)知識，教師可以通過微課的形式，直觀、形象地將難重點(diǎn)知識呈現(xiàn)出來，進(jìn)而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)[4]。

4.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對醫(yī)學(xué)這門專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。醫(yī)學(xué)知識理論性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，而微課融合了視頻、音頻、動畫、圖片等多種功能，借助微課，可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的說教模式，帶給學(xué)生視聽雙重體驗(yàn)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[5]。

5.結(jié)語

綜上，微課作為一種新方法，它的出現(xiàn)為高職醫(yī)學(xué)教學(xué)教改發(fā)展提供了巨大動力。微課融合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空上的限制，將其應(yīng)用到高職醫(yī)學(xué)教學(xué)教改中，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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