武怡??

摘 要： 信息化戰(zhàn)場要求軍事指揮人才具備豐富的科學(xué)文化知識(shí)和軍事技術(shù)水平，物理學(xué)是與軍事武器裝備技術(shù)有著密切聯(lián)系的一門重要基礎(chǔ)課程，因此，物理教學(xué)必須與武器裝備相適應(yīng)，有針對(duì)性地將物理理論知識(shí)向武器滲透和轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞： 武器裝備；大學(xué)物理；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）11-0006-01

隨著貫徹落實(shí)新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針形勢的發(fā)展，當(dāng)前軍隊(duì)院校正處于從主要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)軍官向主要培養(yǎng)初級(jí)指揮軍官的學(xué)歷教育院校轉(zhuǎn)型階段[1]，如何在大學(xué)物理課程中培養(yǎng)學(xué)員的思維能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，是當(dāng)前軍校大學(xué)物理課程建設(shè)和改革的重要內(nèi)容。

大學(xué)物理是與武器裝備技術(shù)有著密切聯(lián)系的一門重要基礎(chǔ)課程，為了適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力和科學(xué)素養(yǎng)的新型軍事人才的要求，物理教學(xué)必須與武器裝備的更新和軍事技術(shù)的進(jìn)步相適應(yīng)，有針對(duì)性地將物理理論知識(shí)向軍事滲透和轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用物理理論知識(shí)來理解軍事專業(yè)知識(shí)和解決軍事技術(shù)應(yīng)用問題，使學(xué)員體會(huì)到他們的學(xué)習(xí)直接決定將來的崗位任職能力，以此激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位任職的聯(lián)系。武器裝備融入軍校物理課堂，可從以下幾個(gè)方面入手：

一、在大學(xué)物理課程中引入武器裝備案例

對(duì)大學(xué)物理授課過程中與基本物理原理有關(guān)的武器裝備技術(shù)進(jìn)行整合，從武器系統(tǒng)的物理原理、攻擊原理、典型裝備、作戰(zhàn)運(yùn)用、毀傷原理等方面設(shè)計(jì)有關(guān)物理原理在武器系統(tǒng)中應(yīng)用的系統(tǒng)化案例，將這些案例作為物理課堂引入、例題講解、應(yīng)用實(shí)例充實(shí)到教案中。

例如在講解速度概念的時(shí)候，可以向?qū)W員介紹軍事領(lǐng)域重點(diǎn)武器裝備的速度；在講完拋體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律之后，進(jìn)一步向?qū)W生介紹射角大、彈道彎曲的迫擊炮和射角小、射程遠(yuǎn)的加農(nóng)炮；在講解沖量與動(dòng)量的過程中，向?qū)W生介紹從外彈道途徑增大火炮射程的物理學(xué)原理和無助力炮的物理學(xué)原理；在熱學(xué)中，關(guān)于熱機(jī)的循環(huán)效率理論極大地促進(jìn)了蒸汽機(jī)、汽油機(jī)、柴油機(jī)和噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)等熱功轉(zhuǎn)換機(jī)械的改進(jìn)，裝備了熱功轉(zhuǎn)換機(jī)械的各式武器，如坦克、裝甲車輛、軍艦和飛機(jī)等已成為當(dāng)今世界各國軍事裝備的主體，如美國海軍新型的“提康德羅加”號(hào)導(dǎo)彈巡洋艦，其動(dòng)力裝置采用的就是燃?xì)廨啓C(jī)；在講解電磁學(xué)時(shí)，通過向?qū)W生介紹軍艦消磁技術(shù)引出退磁原理和無磁滯磁化原理，對(duì)粒子束武器和電磁軌道炮的介紹可以使學(xué)員充分理解磁場對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷和載流導(dǎo)線的作用；而在“振動(dòng)與波”這一章節(jié)中，教師可介紹次聲武器的原理及其毀傷強(qiáng)度、飛機(jī)的震顫現(xiàn)象、起步過橋的悲劇等；為降低對(duì)方紅外探測和識(shí)別目標(biāo)概率所采用的紅外對(duì)抗技術(shù)，利用激光來控制導(dǎo)彈、炸彈或炮彈飛行的激光制導(dǎo)技術(shù)，以及微波技術(shù)、超導(dǎo)技術(shù)等，這些都可作為教員講授物理過程中穿插的內(nèi)容。不僅如此，教師還可以武器裝備為依托，以大學(xué)物理問題的視角建立模型，編寫例題或習(xí)題，并應(yīng)用大學(xué)物理中的概念、規(guī)律、公式等予以求解[2]。

通過對(duì)這些具體的事例進(jìn)行講解，從引起學(xué)員學(xué)習(xí)興趣入手，逐步由形象思維過渡到抽象思維，感性思維上升到理性思維，不僅有助于學(xué)員對(duì)物理知識(shí)的理解，更可調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，為日后走上工作崗位，操作和研發(fā)新式武器打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開設(shè)武器相關(guān)專業(yè)課程

進(jìn)一步深化和完善大學(xué)物理教學(xué)改革，在強(qiáng)化其核心基礎(chǔ)課的同時(shí)，開設(shè)一些與武器裝備相關(guān)的通識(shí)類課程，對(duì)于學(xué)生了解現(xiàn)代軍事技術(shù)及武器裝備知識(shí)將大有裨益。

例如開設(shè)激光武器技術(shù)、精確制導(dǎo)技術(shù)、隱身技術(shù)、核武器、新概念武器等現(xiàn)代軍事技術(shù)的物理基礎(chǔ)，以現(xiàn)有的武器發(fā)展為背景，同時(shí)向?qū)W員灌輸創(chuàng)新教育思想，系統(tǒng)講述軍事工程的基本理論，結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)員在物理學(xué)和現(xiàn)代軍事工程技術(shù)之間架設(shè)橋梁。另一方面可開設(shè)人文社科類的科普類課程，如武器發(fā)展技術(shù)史，以便讓學(xué)員了解武器發(fā)展技術(shù)在人類文明發(fā)展中的作用，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)科學(xué)的研究方法以及相關(guān)物理思想，極大地拓展了學(xué)員的視野，提高他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升文化素養(yǎng)，為學(xué)員學(xué)習(xí)后續(xù)的軍事專業(yè)課程提供方向。

三、定期舉辦武器裝備專題講座

以戰(zhàn)爭、武器裝備為背景的軍事講座向來比較容易引起學(xué)員的興趣，專題講座的形式更容易使學(xué)員對(duì)以物理為基礎(chǔ)的高科技在軍事中起到的不可替代作用有一個(gè)較為全面深入的了解。采用物理與軍事相結(jié)合的專題講座形式，避免了枯燥呆板的理論講授，不僅可以使學(xué)員在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步熟悉物理知識(shí)，了解其在軍事上的應(yīng)用，更可激發(fā)學(xué)員作為新時(shí)代軍人的使命感和責(zé)任感，使學(xué)員在快樂中學(xué)習(xí)物理、科技知識(shí)，培養(yǎng)道德情操。在舉辦專題講座的過程中，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)員，對(duì)于講座內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的選擇，要考慮到所教學(xué)員的專業(yè)和方向，在保持物理學(xué)自身體系完整的同時(shí)兼顧專業(yè)特點(diǎn)和要求。

而對(duì)于大學(xué)物理課程中許多已經(jīng)發(fā)展為獨(dú)立分支或新的學(xué)科的內(nèi)容，在課堂的有限時(shí)間里顯然是不能精講的，而學(xué)員們往往對(duì)這些內(nèi)容有很大的興趣，因此針對(duì)這部分內(nèi)容教員也可以設(shè)立專題講座，緊密聯(lián)系武器裝備進(jìn)行教學(xué)。例如開設(shè)核物理和高能物理專題，介紹原子彈、氫彈、中子彈以及新定向能武器的物理；開設(shè)紅外與激光物理專題，介紹激光在軍事高科技方面的應(yīng)用原理，紅外遙感和新夜視技術(shù)的物理原理[3]，這樣，大學(xué)物理課程和專題講座相輔相成，加深了學(xué)員對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解滲透。

四、結(jié)語

現(xiàn)代戰(zhàn)爭是科技與信息的戰(zhàn)爭，高技術(shù)戰(zhàn)爭迫切需要高素質(zhì)的軍事人才，要打贏高技術(shù)戰(zhàn)爭，關(guān)鍵的關(guān)鍵是造就和培養(yǎng)大批高素質(zhì)的軍事人才[4]。部隊(duì)院校教員在物理教學(xué)中，加強(qiáng)物理理論與軍事武器裝備技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，突出軍事特色，將有力促進(jìn)學(xué)員基礎(chǔ)和能力的提高，為軍事科技的發(fā)展和軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提高發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳王杰，等. 建設(shè)具有軍事特色大學(xué)物理教學(xué)案例的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J]. 大學(xué)物理，2013（32） ： 52-54.

[2] 張靈振，等. 軍事特色大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容體系研究[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2016（22） ： 78-80.

[3] 胡祥發(fā). 軍校物理教學(xué)要突出軍事特色[J]. 現(xiàn)代物理知識(shí)，2000（12） ： 38-39.

[4] 歐元錦. 部隊(duì)院校物理教學(xué)改革初探[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2013（15） ： 96-97.

作者簡介：武怡，1990年生，女，碩士生，主要從事物理教育及光電功能材料的開發(fā)研究。