林振龍

一、前言

在當今新課程標準的實施過程中，體育學(xué)科具有其他學(xué)科無可替代的作用，特別是以創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、全面發(fā)展為核心的教育觀點提出，對年輕體育教師也提出了更高的要求。誠然，培養(yǎng)年青體育教師能夠勝任現(xiàn)代教育，實現(xiàn)體育與健康課程標準，是我們不可推卸的責任。本文針對年青體育教師培養(yǎng)問題進行研究，旨在為今后學(xué)校管理和培養(yǎng)高素質(zhì)的人才提供借鑒。

二、研究方法

1.文獻資料法

查閱有關(guān)文件、書刊資料，進行歸納、整理和綜合分析。

2.訪問調(diào)查法

訪問年青體育教師，交流并了解他們學(xué)習(xí)、生活等方式，通過10多年的跟蹤實踐，培養(yǎng)他們快速成長。

三、培養(yǎng)年輕體育教師的重要性內(nèi)涵

年輕體育教師是構(gòu)成體育與健康教育系統(tǒng)的一個重要因素，他們在實施新課程標準中起著重要的作用。然而，由于舊的課程淺顯性和不切合實際性，體育教師這門職業(yè)長期以來未被社會視為專門性職業(yè)，加上教育內(nèi)部應(yīng)試教育的影響，使得年輕體育教師對本身職業(yè)缺乏認同。新課程標準的實施，迫切要求我們培養(yǎng)年輕體育教師能夠立足于本職工作，盡快提高自身業(yè)務(wù)水平并有能力擔負起教育下一代全面發(fā)展的重任。從這個觀點上看，培養(yǎng)年輕體育教師除了要掌握各領(lǐng)域高級基礎(chǔ)理論、基本知識和基礎(chǔ)技能外，還必須在教育觀和教育體系指導(dǎo)下，適應(yīng)時代發(fā)展，適應(yīng)新課程改革的需要，立足于創(chuàng)造校本特色，走在學(xué)校各項教育改革的前例，真正起到示范和榜樣的作用。

四、培養(yǎng)年輕體育教師成長策略的設(shè)置

1.適應(yīng)階段

培養(yǎng)年輕體育教師成長“適應(yīng)階段”是必要前提。應(yīng)用一年時間，對他們進行師德、師藝的培養(yǎng)，樹立他們良好自信心，促使他們掌握教育教學(xué)技術(shù)行為，一年后，通過匯報、考核、評估等確認為合格教師。

2.發(fā)展階段

通過“適應(yīng)階段”教師基本功操練，“發(fā)展階段”將成為培養(yǎng)年輕體育教師成長的重要時期。一般使用3-4年時間，著重進行教師能力培養(yǎng)，建立全方位的帶教方式，調(diào)動他們積積性，最大限度發(fā)揮他們的作用，使他們工作能力全面得以發(fā)展。

3.成熟階段

經(jīng)過“發(fā)展階段”的學(xué)習(xí)和磨練，“成熟階段”成為培養(yǎng)培養(yǎng)年輕體育教師的關(guān)鍵時期。在這個階段，繼續(xù)培養(yǎng)他們的職業(yè)道德素質(zhì)，突出培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，促使他們形成特色、不拘一格，并擔負起教學(xué)教改的重任。

五、結(jié)果分析

1.師德培養(yǎng)，促使了年輕體育教師形成良好意識

師德是教師的靈魂，體育教師也不例外，特別是年輕體育教師想成為合格教師，就必須德才兼?zhèn)?。為此，在“適應(yīng)階段”，我們通過開展理論學(xué)習(xí)交流、外出參觀學(xué)習(xí)，規(guī)范行為等一系列活動，規(guī)范師德建設(shè)，增強責任意識，樹立師德形象。實踐中，我們建立邊實踐邊學(xué)習(xí)的方式，營造競爭的氛圍，使他們明確目標，逐漸形成以校為榮、安心從教、積極向上的良好思想意識，以盡快地適應(yīng)新的體育課改程改革，適應(yīng)時代的發(fā)展。通過師德培養(yǎng)，重樹了年輕體育教師的教育觀、育人觀、發(fā)展觀。

2.師藝培養(yǎng)，規(guī)范了年輕體育教師的課堂教學(xué)

師藝是體育教師的一門藝術(shù)，尤其是年輕體育教師在“適應(yīng)階段”就應(yīng)該接受師藝培養(yǎng)，而在師藝培養(yǎng)過程中，我們做到從大處著眼，從小處入手，從細微處做起，從對年輕體育教師做“如何上好一節(jié)課”的輔導(dǎo)工作開始，教會他們懂得如何從教材選用和教案編寫入手，進行設(shè)計教法、學(xué)法和布置場地器材。

3.師能培養(yǎng)，提高了年輕體育教師的綜合能力

師能是年輕體育教師成長的先決條件。為使年輕體育教師有能力擔負起體育技術(shù)和體育理論等不同板塊的教學(xué)，在“發(fā)展階段”，我們建立了“一師多徒”和“一徒多師”制的傳、幫、帶方式，使年輕體育教師干有方向，學(xué)有榜樣，激勵他們博采眾長、勇于探索。

4.機制激勵，調(diào)動了年輕體育教師的積極性

激勵是調(diào)動人們積極性的重要手段，培養(yǎng)年輕體育教師也離不開激勵機制。在“發(fā)展階段”，我們一方面結(jié)合完善的考評體制，通過教務(wù)處、教研組、年級備課組和代教老師多方面對年輕體育教師進行考評，另一方面和學(xué)校評先評優(yōu)掛鉤，爭取多給年輕體育教師機會，并且不失良機地對他們所取得的成績和各方面進步予以表揚鼓勵，實現(xiàn)其自身價值。特別重要的還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠適時地給任務(wù)、壓擔子、再指導(dǎo)，加大磨合力度，促使他們在困難面前不畏懼，在失敗當中能反思，引領(lǐng)他們從最佳角度來顯示自己的才華，從而使他們在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出積極性、挑戰(zhàn)性、競爭性。

5.特色培養(yǎng)，使年輕體育教師形成獨特風(fēng)格

特色教育必須有特色人才，尤其是在課改過程中，更急需大批有開拓進取的有特色的年輕體育教師。因而，我們在“成熟階段”，除了讓年輕體育教師掌握自身的特殊規(guī)律外，還鼓勵他們善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，大膽參與體育課改實踐工作。首先是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識，建立自信心，激發(fā)創(chuàng)新激情，而后在具體實施中，我們安排時間開展各種實驗研究活動，監(jiān)控實驗進展情況，通過“籃球單元教學(xué)實驗”，“田徑合作學(xué)習(xí)的探討”，“武術(shù)媒體教學(xué)的應(yīng)用”等系列課題研究活動，使年輕體育教師展示了成果，拓展了知識面，并學(xué)會用客觀科學(xué)態(tài)度發(fā)現(xiàn)問題，用科學(xué)求實的方法研究解決問題，促使他們做到了勇于創(chuàng)新、百花齊放、各具風(fēng)采，并逐步形成自己的風(fēng)格和特色，獨當一面，從而實現(xiàn)時代性、民族性、健康性。

六、結(jié)論與建議

1.培養(yǎng)年輕體育教師是一個系統(tǒng)工程，從“適應(yīng)階段”到“發(fā)展階段”再到“成熟階段”，這三個環(huán)節(jié)缺一不可，它構(gòu)成了培養(yǎng)年輕體育教師的成長的有效性策略。

2.隨著課程標準的實施與開展，無疑年輕體育教師就愈顯忙碌、愈顯重要。在教學(xué)實踐中，年輕體育教師不但要冷靜思考、接受教育、克服弱點、激情投入，而且還要切實樹立“健康第一”指導(dǎo)思想，明確自己對學(xué)生的安全和健康所受的責任，求真務(wù)實，勤學(xué)善練，全面發(fā)展。

3.每一個年輕體育教師綜合能力的水平有高有低，思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的水平也參差不齊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以從實際出發(fā)，挖掘他們的潛能，發(fā)現(xiàn)他們的長處，揚長避短，并且?guī)椭麄冋也罹?、定目標、樹信心、，同時還可以給政策、多激勵、促成長。