鐘麗莉

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，還課堂以學(xué)生。課標(biāo)不論怎樣變化，其目的都是使學(xué)生更好地獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能。學(xué)生是課堂的主人，作為教師要做的就是創(chuàng)造一個吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂，在數(shù)學(xué)課堂上抓勞學(xué)生的心，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。評價一堂數(shù)學(xué)課是否高效，要看能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。那么如何創(chuàng)造一個吸引學(xué)生的課堂呢？

一、建立良好的師生關(guān)系

如何建立良好的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為可以這樣做：

（一）尊重學(xué)生的人格

每個人都有自尊心、都有被尊重的需求與權(quán)利。教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，與學(xué)生相處時，讓學(xué)生有表達(dá)自己看法的機(jī)會，有發(fā)揮的空間，尊重學(xué)生的想法。讓學(xué)生感覺到自己與老師是同樣平等的人，是建立良好的師生關(guān)系的前提。

（二）多與學(xué)生溝通

沒有溝通，人與人就不能相識；沒有溝通，人與人就不會理解；沒有溝通，人與人就沒有信任。溝通可以拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心里，提高教育教學(xué)效率。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師與學(xué)生必須相互配合，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使教學(xué)成為教師和學(xué)生合作互動的過程。

（三）原諒學(xué)生的錯誤

人非圣賢，孰能無過。孩子是在不斷地犯錯中成長起來的。當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師不要急著生氣，而是要想想學(xué)生為什么會犯錯？這是可以把學(xué)生找來詢問犯錯的原因，找出學(xué)生存在的不足，然后幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。但我們教師也不能指望，經(jīng)過一次或兩次的教育，孩子就再也不會犯錯誤了。因?yàn)椤胺稿e、吸取教訓(xùn)、獲得進(jìn)步、再次犯錯、吸取教訓(xùn)、再一次進(jìn)步”，這是成長路上要經(jīng)過的一個螺旋式上升的必然過程和規(guī)律。有一點(diǎn)，教師必須要明確，面對學(xué)生的錯誤，教師要做的是讓學(xué)生學(xué)會在犯錯后懂得一定的道理，并且學(xué)會如何避免再次犯同樣的錯誤。

二、做好自己的角色定位，做課堂的“領(lǐng)頭羊”

在新課程背景下，每一位教師都應(yīng)該重新審視并明確自己的角色定位，這樣才能更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，做好課堂的“領(lǐng)頭羊”。帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里遨游，探索數(shù)學(xué)的奧秘，在探究中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，享受解決每一個數(shù)學(xué)問題的快感。

（一）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)之路的引導(dǎo)者

1.學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生長期的學(xué)習(xí)是很辛苦的，如果沒有興趣的來支撐，學(xué)習(xí)確實(shí)不是一項(xiàng)很愉快的事情。如果有了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，學(xué)習(xí)起來不僅不會覺得苦和累，反而覺得攻克一道道數(shù)學(xué)難題是一項(xiàng)其樂無窮的事情。教師這時候的一個重要的任務(wù)就是想方設(shè)法讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.學(xué)法的指導(dǎo)

“教是為了不教”。現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識更新的周期越來越短。教育的意義不再是停留在教給學(xué)生一大堆的知識，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生在離開老師的教導(dǎo)以后仍舊可以暢游知識在海洋，在知識的寶庫中找尋閃亮的珍珠。

（二）教師是課堂教學(xué)的組織者

學(xué)生都是懂得學(xué)習(xí)的重要性，都是非常愿意學(xué)習(xí)的。在課堂教學(xué)中，教師要做的就是組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用資源。

1.組織好課堂紀(jì)律，讓課堂“忙碌而有序”

良好的課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動的保證。雖然每個學(xué)生都有事做了，但學(xué)生的自我控制能力并不夠強(qiáng)。這時候老師要做的就是通過一些方法組織好課堂紀(jì)律，如：通過獎勵或懲罰、停止講課等方式讓課堂變得“忙碌而有序”。

2.給學(xué)生提出不同層次的目標(biāo)

班上學(xué)生的知識水平并不一樣，所以在課堂教學(xué)中，教師要給不同水平層次的學(xué)生提出不同目標(biāo)，讓每個層次的學(xué)生都有目標(biāo)，有任務(wù)，有事做。學(xué)生有目標(biāo)了，就不會出現(xiàn)有學(xué)生無所事事，好像課堂與自己無關(guān)的現(xiàn)象了。不要讓學(xué)生無所事事，這也是一項(xiàng)特殊的教育任務(wù)。

（三）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的評價者

教師在課堂上有必要在課堂中對學(xué)生的問題回答、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)紀(jì)律等課堂表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u價，這樣學(xué)生才會知道自己在本節(jié)課中有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些缺點(diǎn)。是優(yōu)點(diǎn)的話就繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，是缺點(diǎn)的話就及時改正。這樣，學(xué)生就會變得越來越優(yōu)秀。

三、把課堂還給學(xué)生

（一）利用好課前三分鐘

課前三分鐘可以增加課堂趣味性，創(chuàng)造出輕松活潑的氣氛。在這種輕松的氛圍中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的探索的熱情，使學(xué)生的注意力回到課堂上來，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

我覺得可以將課前三分鐘分三個階段來進(jìn)行：

第一個階段：課前三分鐘的練習(xí)由教師板書在黑板上，學(xué)生匯報答案。

第二個階段：在上課前教師把課前三分鐘的練習(xí)題交給學(xué)生，由學(xué)生來主持課前三分鐘。

第三個階段：把設(shè)計(jì)的要求告訴學(xué)生，由學(xué)生小組輪流設(shè)計(jì)課前三分鐘的練習(xí)題，設(shè)計(jì)題目的學(xué)生主持課前三分鐘。

（二）讓課堂成為學(xué)生展示自己的舞臺

雄鷹有展翅飛翔的需要，魚兒有自在遨游的需要，而學(xué)生有展示自我的需要。教師想要在課堂上“抓牢”學(xué)生的心，就要尊重學(xué)生的需要，在課堂上為提供一個學(xué)生展示自我的舞臺。

1.把講臺讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為小老師

在上一些知識相對簡單的內(nèi)容時，我們可以課前把預(yù)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生，使學(xué)生熟悉上課時要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在上課時，請學(xué)生上臺做小老師，其他同學(xué)的補(bǔ)充說明，最終將本節(jié)課所有的知識點(diǎn)都找出來，掌握做題的方法。而教師要做的就是在小老師和學(xué)生們找到知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)解決方法的過程中適時的引導(dǎo)和維持課堂紀(jì)律。

2.給學(xué)生展示自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會

在課堂上，要盡可能的給學(xué)生展現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，有不少學(xué)生為了在課堂上更好地表現(xiàn)自己，課間就會抓緊時間學(xué)習(xí)上課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，在滿足學(xué)生展示自我的需要的同時，也可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。長久以往，學(xué)生就會養(yǎng)成在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在不知不覺中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了長足的進(jìn)步。

總而言之，要在課堂上“抓牢”學(xué)生的心，才會取得良好的教學(xué)效果。