吳潔秋

民族文化藝術(shù)是其中重要的組成部分，內(nèi)容豐富多彩，蘊涵著豐富的教育資源。研究和開發(fā)幼兒園民族文化藝術(shù)主題教育課程，尋找幼兒教育與民族文化藝術(shù)教育相結(jié)合的有效途徑，篩選適合幼兒園開展民族文化藝術(shù)主題教育的內(nèi)容，并與幼兒園各教育領(lǐng)域、幼兒的一日生活整合起來，促進幼兒身心發(fā)展的民間藝術(shù)主題教育課程、 推動幼兒教育的發(fā)展都具有積極意義。

一、劉三姐文化藝術(shù)教育融入幼兒園課程的實踐研究過程

根據(jù)《幼兒園教育綱要》精神，在實踐研究過程中，我們通過收集、篩選和設(shè)計，嘗試在課程中開展融入民俗文化的教育，使幼兒園教育更加鄉(xiāng)土化、民族化、生活化。

（一）劉三姐文化課程的收集和篩選

首先，通過教研活動及致家長的一封信，我們將課程的初步想法與教師、家長進行了溝通，讓他們了解到民俗文化對幼兒發(fā)展的重要意義。然后，我們發(fā)動教師及家長通過各種途徑收集有關(guān)劉三姐民俗文化的相關(guān)資料。我們的活動策略是以主題內(nèi)容為基準，根據(jù)幼兒的能力及興趣點把傳統(tǒng)劉三姐文化內(nèi)容融入到該主題的綜合活動中，這樣，既豐富了主題教育的內(nèi)涵，又保證了劉三姐統(tǒng)文化藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、劉三姐文化資源的運用

幼兒傳統(tǒng)民族文化的教育活動應(yīng)該是以“民族文化教育活動”為基點，全方位實施素質(zhì)教育。我園力求探索的一條開放、自然的，具有劉三姐文化藝術(shù)氣息的幼兒教育。

1.保證教研質(zhì)量，營造研討氛圍

（1）根據(jù)各年齡班幼兒發(fā)展需要，通過教研活動確定教研活動主題。孩子年齡小，他們的興趣點廣泛而易變。因此，教師們會通過多種途徑了解到多個幼兒的興趣點。

（2）每周各班必須有2～3次特色活動，形式不限，可以是集體教學(xué)活動，也可以是小組活動，活動內(nèi)容最好能結(jié)合主題開展，由年段組成員討論后決定內(nèi)容和形式。

（3）教研活動過程中，我們會通過與教研主題相適宜的游戲、一個個由淺入深的問題、問題卡等多種形式，調(diào)動教師參與教研活動的積極性，營造寬松積極的教研活動氛圍。

2.將民間游戲貫穿于幼兒的一日生活

把民間游戲貫穿到幼兒的一日活動各環(huán)節(jié)中，讓幼兒熟悉一些民間游戲的玩法，為民間游戲走入集體活動作鋪墊。

3.充分利用本土資源開發(fā)課程內(nèi)容

我們不僅注意幼兒的年齡特點，注意內(nèi)容的直觀性，同時強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與貼近幼兒生活相聯(lián)系。在組織教育內(nèi)容上，加強內(nèi)容之間的有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，寓教育于生活、游戲中，聯(lián)系幼兒的實際生活。所以，在利用過程中，我們更多通過環(huán)境浸潤，活動中浸潤和情感浸潤，來實現(xiàn)劉三姐文化藝術(shù)的自然地傳承。

4.注重課程內(nèi)容的積累和創(chuàng)新

在各班開展劉三姐文化藝術(shù)課程中，我們特別注重資料的積累，設(shè)立了“劉三姐文化藝術(shù)課程庫”。將每個主題活動從預(yù)設(shè)、目標、網(wǎng)絡(luò)圖、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容一一記錄，以作為一手資料進行積累，以便在今后的活動中借鑒和使用。劉三姐文化藝術(shù)課程中，每個年齡班不同，每個班的孩子也不同。

三、研究結(jié)果

通過開展一系列劉三姐文化藝術(shù)課程，促進了幼兒發(fā)展。家長積極地參與，使園所關(guān)系更加和諧。

（一）創(chuàng)設(shè)劉三姐文化藝術(shù)特色環(huán)境，營造民俗氛圍

1.利用室外環(huán)境凸現(xiàn)劉三姐藝術(shù)文化

在戶外游戲區(qū)域周圍，我們采用圖片的形式，展現(xiàn)一幅幅動態(tài)盎然的劉三姐民間游戲場景：舞龍、跳繩、踢毽、跳竹竿、走板鞋等，讓孩子們時刻體驗著劉三姐民間游戲帶給他們的樂趣。

2.室內(nèi)環(huán)境，綻現(xiàn)劉三姐文化

（1）開辟具有劉三姐藝術(shù)特色的區(qū)域環(huán)境

我們充分利用有限資源，把劉三姐文化藝術(shù)帶進幼兒的區(qū)域活動。我們將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，在各班級區(qū)角設(shè)置劉三姐文化藝術(shù)內(nèi)容，為幼兒提供相應(yīng)的材料、教具，供幼兒操作、擺弄、嘗試。

（2）開設(shè)幼兒三姐藝術(shù)工作室

根據(jù)幼兒認知、情感發(fā)展的特點及審美教育活動的形象性、情感性、實踐性、潛移性等特點，多創(chuàng)造條件讓幼兒在反復(fù)感知中去體驗、去理解，在操作活動中去創(chuàng)作、去表達自己的體驗和感受。

（二）開展劉三姐文化特色課程，促進幼兒發(fā)展

1.戶外活動融入民間游戲

在開展劉三姐文化體育游戲研究中，我們請老師們搜集整理各種劉三姐文化體育游戲，并且根據(jù)各年齡班的特點，把難易不同的劉三姐文化民間游戲進行分類，各年齡伴有選擇的開展民間游戲。

2.主題活動中融入民俗文化的內(nèi)容

（1）發(fā)揮載體作用，拓展民俗知識

三姐文化作為一種教育資源，融入到課程中，不僅能發(fā)揮本身的三姐文化的韻味，還能作為載體，豐富、融入到教育活動的領(lǐng)域之中，讓孩子們在了解三姐文化的而同時，也學(xué)到了知識。

（2）體驗節(jié)慶文化，培育民族情感

傳統(tǒng)的節(jié)日本身就帶有一種中國民族特有的一種文化，應(yīng)該讓孩子更好的體驗中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗人情，感受到中國節(jié)日的。我園利用三月三民俗節(jié)、劉三姐文化藝術(shù)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日資源，開展不同的主題活動。

四、在課程中融入民俗文化內(nèi)容研究效成果及后續(xù)思考

在近三年實踐研究中，我們越發(fā)感覺到劉三姐文化藝術(shù)對幼兒發(fā)展的促進作用，可以說，劉三姐文化藝術(shù)課程已經(jīng)逐漸成為我園園本課程的重要內(nèi)容。為了充分挖掘傳統(tǒng)文化對幼兒的影響，我們從環(huán)境上進行熏陶，從內(nèi)容上進行篩選，在活動中為孩子提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺和空間，讓劉三姐文化藝術(shù)發(fā)揮其深厚的文化價值，促進幼兒快樂的發(fā)展。

幼兒的傳統(tǒng)文化教育博大精深，是充滿誘惑力的教育工程。所以在開展課程中融入民間文化教育研究的實踐中，我們要用“心”體驗，用“意”創(chuàng)造，用“情”耕耘，讓劉三姐文化藝術(shù)走進幼兒園，讓劉三姐文化藝術(shù)在孩子們身上得到更好的弘揚和傳承，讓劉三姐文化藝術(shù)教育在幼兒園開花結(jié)果！