胡曉紅

“家園配合”是學(xué)前教育的六大基本特征之一，因此我園十分重視家長工作。我園的辦園理念是“以智慧的愛牽手成長”，其中，“牽手”的內(nèi)涵就包括了“牽著家長的手”；我園的辦園特色是由此而形成的“親子教育”特色；辦園目標(biāo)是“家園共育 同行共進(jìn) 師幼共成長”。有目標(biāo)就有方向，因此帶著研究的狀態(tài)做家長工作，是我園家長工作近幾年所堅持的策略。由我園承擔(dān)的區(qū)級教育科學(xué)規(guī)劃課題《教師引導(dǎo)家長主動配合 促進(jìn)幼兒發(fā)展研究》和《幼兒園家長工作標(biāo)準(zhǔn)化管理實踐研究》已經(jīng)順利結(jié)題。這兩個課題的研究給我園的家長工作帶來了無比的生機(jī)和活力。

一、探索出了家長工作的新策略

（一）引領(lǐng)家長與教師樹立共同的幼兒教育觀

我園通過家長培訓(xùn)會、QQ群、家園聯(lián)系欄、家長開放日等途徑向家長宣傳科學(xué)幼教的價值，引領(lǐng)家長科學(xué)育兒。園內(nèi)設(shè)置了“家長閱讀區(qū)”和“親子共讀角”，為家長閱讀早教類書籍提供方便。

（二）開展豐富的親子活動

將家園互動內(nèi)容、形式，從幼兒園向家庭的單向活動轉(zhuǎn)為家園雙向互動，由單一的節(jié)日活動轉(zhuǎn)為結(jié)合課程開展的多元活動。各班成立了親子派對，家長的態(tài)度也由被動參與到主動策劃，變成現(xiàn)在的自發(fā)行為。

（三）通過建立家長資源庫支撐家園配合

為發(fā)掘和運(yùn)用家長中的人力資源，我園根據(jù)家長的職業(yè)、愛好、特長等，建立了家長資源庫，并進(jìn)行了分類管理。成立了家長志愿者服務(wù)隊，建立了家長志愿者服務(wù)制度，并把志愿者服務(wù)隊分為教學(xué)組、保育組、安保組等，豐富了幼兒園的教育資源。

（四）通過建立健全制度激勵家園配合

我園建立了《優(yōu)秀家長評選、獎勵制度》，形成了長效機(jī)制。每學(xué)年開展一次評比活動，每次頒獎大會送給家長一次科學(xué)育兒講座，每次表彰的榮譽(yù)稱號有：優(yōu)秀助教家長、優(yōu)秀家長志愿者、優(yōu)秀家長義工、家園配合好家長、科學(xué)育兒好家長等。

二、探索出了家長工作的新方法

（一）互動式家訪法

家訪以“成長記錄”為主線，為幼兒制作了《成長紀(jì)念冊》，在家訪時作為珍貴禮物贈送的孩子，讓家長看見孩子的成長。

（二）互換角色體驗法

邀請家長擔(dān)任助教和義工，參與幼兒園教育，親身感受不同教法取得的不同教學(xué)效果，體驗幼兒教師的不易。

（三）班級家庭互動法

班級中建立了手拉手家庭，本著資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互助互利，共同提高的原則，各手拉手家庭每月開展一次聯(lián)誼活動，通過活動培養(yǎng)幼兒的交往能力，讓幼兒從小學(xué)會與同伴友好相處、互相幫助。

（四）家園陣地開放法

我園開放了園內(nèi)會議室、各功能室，組建家長沙龍，為家長提供暢所欲言的環(huán)境與機(jī)會，讓家長們在交流中提升學(xué)育兒的理念。

（五）家庭分類指導(dǎo)法

主要針對留守兒童家庭、單親家庭這兩類家庭的不同特點(diǎn)和需求，給予了持續(xù)的、科學(xué)的指導(dǎo)。通過召開研討會，與特殊家庭的家長共同探討孩子出現(xiàn)問題行為的原因及對策。

三、初步形成了我園的家長工作管理體系

我園家長工作中存在著三個主要的問題：一是家長工作的管理隨意性較大，未形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾眢w系；二是家長工作的實效性較差，對家長科學(xué)育兒水平的提升幫助不大；三是青年教師在開展家長工作過程中，存在重形式、預(yù)設(shè)差、忽視細(xì)節(jié)、組織無序等問題。為此，我園開展了“幼兒園家長工作標(biāo)準(zhǔn)化管理實踐研究”，將我園家長工作的基本環(huán)節(jié)、基本任務(wù)、操作細(xì)節(jié)和必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)以圖文、表格的形式呈現(xiàn)，并編撰成冊。目前，主要取得了以下研究成果：

（一）建立了各類家長會的標(biāo)準(zhǔn)與流程

此類標(biāo)準(zhǔn)針對期初家長會、期末家長會、家長委員會等的會前準(zhǔn)備、會中組織、程序和會后總結(jié)、整理都做了細(xì)致要求。比如期初家長會，標(biāo)準(zhǔn)對每一個環(huán)節(jié)都提出了基本要求、規(guī)定了基本流程、明確了人員職責(zé)。做到細(xì)化、量化、科學(xué)化和可操作化，把家長會開成了辦園理念闡釋會、科學(xué)幼教宣講會、家園情感聯(lián)絡(luò)會。此類標(biāo)準(zhǔn)實施后，使得家長會的形式更生動，內(nèi)容更豐富，家長收獲了科學(xué)幼教知識與滿滿的感動，教師收獲了強(qiáng)烈的專業(yè)成就感。

（二）建立了家訪工作的標(biāo)準(zhǔn)與流程

此標(biāo)準(zhǔn)針對家訪的準(zhǔn)備、家訪過程、與家長道別三個環(huán)節(jié)提出了基本要求，對教師的著裝、禮儀要求較高。在家訪過程中，要求教師必須與幼兒在家玩一個互動游戲，向家長傳達(dá)“堅持游戲為基本”的幼教理念。贈送幼兒的禮物是教師們精心編寫的《幼兒成長紀(jì)念冊》，這樣的禮物對于幼兒來說十分珍貴，對于家長來說，除了可以通過此禮物看到幼兒在園學(xué)習(xí)、生活外，也為家長記錄孩子的成長足跡提供了范本。

（三）建立了家園大型活動的標(biāo)準(zhǔn)與流程

此類標(biāo)準(zhǔn)主要是指導(dǎo)全園性的、大型的家園互動活動如家長開放日、親子運(yùn)動會、六一慶祝會等的開展。如親子運(yùn)動會的標(biāo)準(zhǔn)對活動前家長準(zhǔn)備會、活動中項目的設(shè)置、家長志愿者的組織等都做了一目了然的規(guī)定。所有的活動必須結(jié)合課程來設(shè)置，讓家長在活動中參與課程、了解課程。

（四）建立了家長助教、家長義工進(jìn)園工作的標(biāo)準(zhǔn)和流程

為了用活家長資源，我園在“愛耳日”“愛眼日”“愛牙日”“水日”“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等特別的日子和課程有需要時，會邀請家長進(jìn)園助教或做義工。助教標(biāo)準(zhǔn)中對兩周前、一周前、上課前教師和家長的職責(zé)做了明確，對活動后要求家長撰寫至少500字的感言并在我園張貼或發(fā)表。通過助教前的參與指導(dǎo)，為家長提供了切實的幫助，確保了活動的時效性。

四、取得了初步成效

“標(biāo)準(zhǔn)”即是“可以復(fù)制的成功”，通過標(biāo)準(zhǔn)的實施，目前取得了以下幾個方面的成效：

第一，一定程度上解決了教師在家長工作方面的素質(zhì)的差異性。

特別是個別青年教師專業(yè)素養(yǎng)、經(jīng)驗積淀不夠的問題和因聘用教師隊伍不穩(wěn)定所帶來的家長工作脫節(jié)的問題。

第二，統(tǒng)一了我園家長工作的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。保證了督導(dǎo)、考核、結(jié)果的可控性，讓家長工作的管理實現(xiàn)了簡單化、專業(yè)化、規(guī)范化、輕松化。

第三，通過可量化的細(xì)節(jié)，教師按照規(guī)定的家長工作流程進(jìn)行操作，確保了家長工作目標(biāo)自動實現(xiàn)。

“家長工作標(biāo)準(zhǔn)化管理”，讓我園實現(xiàn)了家長科學(xué)育兒水平提升、教師專業(yè)素養(yǎng)提升、幼兒園的社會形象提升的目標(biāo)。