符家華

情感，是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物的一種特殊的反應(yīng)方式。思想品德的教學(xué)過(guò)程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，如果師生雙方建立良好的情感，就很容易完成教學(xué)目標(biāo)。因此，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，是提高初中思想品德教學(xué)的有效方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我傾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。以下是我在教學(xué)中的一些嘗試：

一、在教學(xué)內(nèi)容上，注重形象性與趣味性，堅(jiān)持以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生積極的情感

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的將知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心理接觸。初中生由于年齡較小、活潑好奇，偏愛(ài)形象思維，樂(lè)于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。而富于情趣的教學(xué)方式能喚起學(xué)生積極的情感，積極的情感才能激發(fā)學(xué)生的感知，記憶、思維、想象。

在思想品德教學(xué)過(guò)程中，必須首先培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。在講“保護(hù)環(huán)境”的內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地補(bǔ)充了“杭州西湖”與“華北霧霾天氣”的例子，并用多媒體展示它們前幾年與現(xiàn)在相差甚遠(yuǎn)的圖景，讓學(xué)生作對(duì)比，從而得出結(jié)論：保護(hù)環(huán)境迫在眉睫。我在備課或授課時(shí)常對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和必要的補(bǔ)充，根據(jù)時(shí)代形勢(shì)的發(fā)展變化和需要，與時(shí)俱進(jìn)，增添新的內(nèi)容，收集一些學(xué)生所關(guān)注和感興趣的典型事例。既能拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能增強(qiáng)思想品德課的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好地啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使課堂活躍起來(lái)。這樣，師生之間的交流就容易溝通，情感得到共鳴，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行并達(dá)到目的。

二、在教育教學(xué)過(guò)程中，注重課堂與生活的結(jié)合，培育學(xué)生對(duì)思想品德課的認(rèn)同情感

心理學(xué)的研究表明，想得到別人的愛(ài)和愛(ài)別人，這是人們普遍存在的一種心理需要。一個(gè)孩子在家有父母疼愛(ài)，進(jìn)入學(xué)校以后，教師很自然會(huì)成為孩子生活中最重要的人物，那么老師的一言一行，即使是關(guān)注的一瞥，一個(gè)信任的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，在孩子們眼中都是一種愛(ài)，是一種安慰和鼓勵(lì)。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂(lè)、共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開(kāi)他的心靈?！币虼耍谄綍r(shí)，我常常和學(xué)生聊天、講笑話、談心事，談自己的親身經(jīng)歷與感受，有空還跟他們打球、玩游戲。在上課時(shí)，我經(jīng)常結(jié)合實(shí)際生活例子與故事，或請(qǐng)學(xué)生講述自身的例子與體會(huì)，增強(qiáng)知識(shí)的可信度，使學(xué)生真正理解、聽(tīng)懂，并產(chǎn)生對(duì)該門(mén)課程的“認(rèn)同”情感。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索知識(shí)的熱情，從感情上把思想品德課當(dāng)成一門(mén)與我們息息相關(guān)的學(xué)科去學(xué)習(xí)。在這種情況下，教與學(xué)就容易統(tǒng)一起來(lái)，思想品德課的教學(xué)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。

三、在教學(xué)方法上，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力

思想品德由于理論性強(qiáng)，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活及時(shí)事政策聯(lián)系緊密，學(xué)生要學(xué)好并不容易，這就要求思想品德教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法。

1.我注重創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境

在教學(xué)過(guò)程中，我們注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，收集相關(guān)的資料或生動(dòng)形象的圖片，設(shè)置貼近生活的情境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，使學(xué)生在活躍、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。這樣能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力

在教學(xué)過(guò)程中，我常根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，就學(xué)生感興趣的話題和存在的問(wèn)題，組織了形式多樣的學(xué)生辯論會(huì)，演講會(huì)、分組競(jìng)賽、智力競(jìng)賽、歌曲欣賞、以及社會(huì)調(diào)查宣傳等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)， 增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)和才干，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了思想品德課的魅力，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。

四、在培養(yǎng)學(xué)生的能力上，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口與動(dòng)手能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感

在上課時(shí)，我常通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生磨練，使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)一步消化、吸收、理解所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生的理解能力、分析能力與比較能力的目的。但是，思想品德教學(xué)中的情感教育，不僅在于學(xué)生掌握理論知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)形成良好的情感，并把這種情感轉(zhuǎn)化為行為與能力，真正做到情行統(tǒng)一。這就需要我們不僅關(guān)注課堂學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與掌握，還要延伸到課外，包括家庭、校園、社會(huì)等。

在人教版九年級(jí)思想品德教材知識(shí)中就涉及許多情感教育，例如環(huán)保意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、民族精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神等。在講這些知識(shí)時(shí)，我們可以讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，在自身的實(shí)際行動(dòng)中去感悟、去踐行。針對(duì)校園環(huán)境垃圾比較多的情況，我建議學(xué)生響應(yīng)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)和海南省“雙創(chuàng)”的要求，利用下午第三課堂時(shí)間在校園內(nèi)宣傳“保護(hù)環(huán)境、建設(shè)文明校園”的重要性，利用周末時(shí)間打掃校園或我校的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)；針對(duì)近年來(lái)一些地方出現(xiàn)的校園欺凌事件，建議學(xué)生多學(xué)習(xí)一些相關(guān)的法律知識(shí)并進(jìn)行宣傳。這樣不但提高了他們的社會(huì)實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。另外，通過(guò)向?yàn)?zāi)區(qū)捐獻(xiàn)自己的零花錢(qián)、書(shū)籍等公益活動(dòng)凈化學(xué)生的心靈，讓他們感受到助人為樂(lè)的快樂(lè)，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

總之，初中思想品德教學(xué)離不開(kāi)情感教育，在思想品德的教學(xué)過(guò)程中， 只有重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓積極健康的情感融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍之中，使學(xué)生懂得自己肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，才能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與社會(huì)實(shí)踐能力，體現(xiàn)思想品德教學(xué)與學(xué)校、家庭、社會(huì)、國(guó)家都息息相關(guān)。