摘 要：在素質(zhì)教育背景之下，大學(xué)在注重對(duì)學(xué)生專業(yè)教育的同時(shí)，還需要借助音樂加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情操的強(qiáng)化，啟迪學(xué)生靈魂，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀?；诖?，本文從明確教學(xué)目標(biāo)，正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系、豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展高校學(xué)生音樂視野、注重音樂欣賞，升華大學(xué)音樂教學(xué)意境、創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)良好教學(xué)氛圍四方面重點(diǎn)探討大學(xué)音樂教學(xué)模式與方法，旨在通過本文研究為大學(xué)音樂教育者提供一定的借鑒，提高大學(xué)音樂教學(xué)水平，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；音樂；教學(xué)模式；教學(xué)方法

音樂作為大學(xué)課程體系的重要組成部分，雖然不及藝術(shù)教育那般專業(yè)，但是對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升、審美情趣的提升、健全人格的塑造均具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生通過音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)、音樂作品的欣賞，可以從中感悟到生活的真諦，使得學(xué)生的心靈、情感得到滿足?？v觀當(dāng)前大學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來看，仍舊存在一定的不足之處，如教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)模式死板、教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方式單一等。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系

在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，高校音樂教師要以素質(zhì)教育精神為引領(lǐng)，結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展的客觀情況，在塑造健全人格、提高學(xué)生審美能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)導(dǎo)向之下精準(zhǔn)定位大學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)，正確處理音樂理論與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，確保所培養(yǎng)的人才更加符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正意義上的全面發(fā)展。

對(duì)此，教師要樹立正確的音樂教育價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂理論知識(shí)傳授與講解的基礎(chǔ)上，還需要結(jié)合多元化的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論能力與實(shí)踐能力的雙向強(qiáng)化。一方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維的方式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的音樂綜合能力；另一方面，教師要加強(qiáng)教學(xué)過程創(chuàng)新，將音樂理論與實(shí)踐相結(jié)合，如在課堂中模擬“音樂舞臺(tái)”，給予學(xué)生展示自我音樂才華的機(jī)會(huì)，對(duì)歌曲進(jìn)行改編，拉近學(xué)生與音樂之間的距離。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展高校學(xué)生音樂視野

在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，高校音樂教師要在以生為本教育教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，創(chuàng)新靈活使用大學(xué)音樂教材，對(duì)音樂教材的內(nèi)容加以分析和有效研究，根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)更新大學(xué)音樂教材內(nèi)容，將符合時(shí)代精神、滿足學(xué)生客觀需求的教學(xué)資源融入其中，進(jìn)一步完善大學(xué)音樂教育課程體系，達(dá)到擴(kuò)展高校學(xué)生音樂視野的效果。

對(duì)此，教師要尊重學(xué)生在大學(xué)音樂課堂中的主體地位，以學(xué)生的興趣愛好為切入點(diǎn)，選擇相應(yīng)的音樂課程內(nèi)容，確保所講解的音樂教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性，滿足學(xué)生全面發(fā)展的客觀需要；同時(shí)，在現(xiàn)有大學(xué)音樂教材的基礎(chǔ)上加以探索，將具有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容融入其中，使得學(xué)生感受所講解音樂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感，緊跟當(dāng)前音樂發(fā)展前言，掌握最新的流行元素，達(dá)到創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容的效果。

三、注重音樂欣賞，深化大學(xué)音樂教學(xué)意境

在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，高校音樂教師在為學(xué)生講解音樂作品的同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生注重音樂欣賞，充分發(fā)揮音樂教育的美育功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想情感、品格精神的有效滲透，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前大學(xué)音樂“重教學(xué)，輕欣賞”的教育窘境，不斷提高大學(xué)音樂教育教學(xué)有效性，達(dá)到深化大學(xué)音樂教學(xué)意境的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

對(duì)此，大學(xué)要設(shè)置專門的音樂欣賞課程，將學(xué)生將學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)放在欣賞層面。例如，在大學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放貝多芬第五交響曲《命運(yùn)交響曲》，使得學(xué)生在欣賞與聆聽過程中感受該交響曲中所營(yíng)造的慷慨激昂的氛圍，幫助學(xué)生形成堅(jiān)定不移的信念；再如，為學(xué)生播放《藍(lán)色多瑙河》，加深學(xué)生對(duì)維也納圓舞曲結(jié)構(gòu)理解的同時(shí)，促使學(xué)生更為真切的體會(huì)維也納人熱愛故鄉(xiāng)的深厚情誼。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)良好教學(xué)氛圍

在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，高校音樂教師要秉持以生為本、創(chuàng)新教育的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)單一講解的音樂課堂教學(xué)方式加以創(chuàng)新變革，應(yīng)用多元化的課堂教學(xué)方法，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛之中解放出來，逐步優(yōu)化大學(xué)音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，與學(xué)生建立亦師亦友的良好關(guān)系，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)良好的課堂教學(xué)氛圍，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)音樂教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的全面理解，以素質(zhì)教育精神為引領(lǐng)明確大學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)，正確處理音樂理論與音樂實(shí)踐的關(guān)系，將具有時(shí)代內(nèi)涵的資源融入到大學(xué)音樂教學(xué)課程體系當(dāng)中，進(jìn)一步豐富大學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展高校學(xué)生的音樂視野。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮大學(xué)音樂的美育功能，注重音樂欣賞，深化大學(xué)音樂教學(xué)意境，于無形之中影響學(xué)生，提升學(xué)生的思想境界。此外，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，優(yōu)化音樂教學(xué)模式，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才。

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作者簡(jiǎn)介：王光鋒（1965-），男，甘肅武威人，本科，武威職業(yè)學(xué)院人文藝術(shù)教育系，副教授，主要研究方向：音樂教育。