陳韶強(qiáng)

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境土壤的影響日益加深，為了能夠更好的處理人類與環(huán)境的關(guān)系，必須要深入學(xué)習(xí)和了解環(huán)境土壤學(xué)知識(shí)。高校本科、研究生課程學(xué)習(xí)作為這門科學(xué)的前沿陣地，對(duì)環(huán)境土壤學(xué)課程的普及發(fā)揮著重要的作用。文章針對(duì)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，內(nèi)容僅供參考。

關(guān)鍵詞：裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐；結(jié)合

1 賞析作品的分類與角度

1.1 賞析作品的分類

在裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)過程中，賞析作品是比較常用的教學(xué)方式。學(xué)生通過對(duì)相關(guān)作品的賞析，對(duì)作品內(nèi)容、材料、繪畫形式等進(jìn)行初步了解，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材中的作品賞析主要有兩大類：一類是國內(nèi)外名作賞析，如拉斐爾的《椅中圣母》、王希孟的《千里江山圖》等，這類作品以美術(shù)史為主，作品風(fēng)格各異，是賞析教學(xué)的主要內(nèi)容；另一類是其他藝術(shù)門類的賞析，一些作品制作精妙，具有較高的藝術(shù)價(jià)值，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如建筑、雕塑、剪紙、編織、拼貼等。

1.2 賞析的角度

1.2.1 畫面的直觀形象

畫面的直觀形象就是畫面給人的第一視覺印象。如，在達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》這幅畫中，當(dāng)耶穌在和門徒進(jìn)餐過程中說出有人出賣了他時(shí)，門徒們驚異的神情就給人們留下了直觀的視覺印象；我國畫家齊白石的作品《蝦》，活蹦亂跳的蝦在水中嬉戲的畫面給人直觀的視覺印象。

1.2.2 藝術(shù)風(fēng)格

藝術(shù)風(fēng)格的賞析涵蓋了作品畫面的構(gòu)圖、色彩和表現(xiàn)手法等。徐悲鴻的《八駿圖》采用水墨技法，通過線條的干濕、濃淡、疾徐等技法將駿馬的氣勢(shì)和形體張力展現(xiàn)得栩栩如生；后印象派畫家凡·高的《阿爾的吊橋》，采用有力的筆觸和鮮艷濃烈的色彩，充滿了活力，給人們一種明快、跳動(dòng)的感覺。

1.2.3 對(duì)作品思想內(nèi)容深入挖掘

徐悲鴻的《八駿圖》謳歌了勇往直前的大無畏精神。凡·高的《星月夜》使用短線筆觸組成激蕩的旋轉(zhuǎn)宇宙，大小不同的星辰圍繞月亮翻滾著，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情感沖突。學(xué)生在賞析過程中對(duì)作品思想的深入挖掘和把握，對(duì)提高知識(shí)水平具有關(guān)鍵作用。

2 賞析教學(xué)的教學(xué)方法與組織形式

2.1 專題賞析課

專題賞析課是課堂教學(xué)方式之一，它主要是指教師在整個(gè)課堂時(shí)間里組織學(xué)生對(duì)特定作品進(jìn)行賞析。以室內(nèi)設(shè)計(jì)的賞析內(nèi)容為例，賞析我國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，讓學(xué)生在賞析多組傳統(tǒng)建筑圖片過程中對(duì)建筑藝術(shù)形成深刻的理解。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解傳統(tǒng)與現(xiàn)代的內(nèi)在聯(lián)系和實(shí)際區(qū)別，在理解這兩個(gè)概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解我國的建筑文化。在專題賞析教學(xué)過程中，教師可以采用討論法吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、討論，讓學(xué)生自發(fā)地對(duì)相關(guān)問題展開思考。

2.2 現(xiàn)場(chǎng)賞析

現(xiàn)場(chǎng)賞析指在較長一段時(shí)間內(nèi)以現(xiàn)場(chǎng)查看的方式進(jìn)行賞析教學(xué)。如，在展示設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生參觀博物館，通過直觀的視覺印象學(xué)習(xí)展示設(shè)計(jì)知識(shí)。

3 環(huán)境土壤學(xué)教學(xué)改革的主要內(nèi)容

3.1 緊跟時(shí)代步伐，教材改革

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，人類活動(dòng)給環(huán)境帶來一系列的問題，為了能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)環(huán)境土壤學(xué)專業(yè)人才，必須要緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)改革，主要包括幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)前沿科學(xué)信息的了解，在選擇教材時(shí)，注意土壤學(xué)、環(huán)境學(xué)的研究背景，二是要教材選擇要增加與人們現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，21世紀(jì)人們生活習(xí)慣的變化，產(chǎn)生的生活垃圾與之前相比發(fā)生很多變化；三是注重土壤學(xué)課程科目的學(xué)習(xí)分量，土壤作為環(huán)境重要的一個(gè)部分，也是人們對(duì)其影響最深的一個(gè)方面，把人們?nèi)粘Ｉ顣?huì)給環(huán)境帶來的破環(huán)進(jìn)行探討研究，作為教材改革的一個(gè)方向。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂形式

作為高校環(huán)境土壤學(xué)課程的教師，要適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生們的思維方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，主要包括幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是注重使用新媒體教學(xué)，教師可以利用新媒體讓學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生講述自己看到的土壤污染現(xiàn)象，給環(huán)境帶來的破環(huán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力。二是注重多媒體教學(xué)，在課堂上展示土壤發(fā)生變化后，對(duì)環(huán)境帶來的影響。三是加強(qiáng)對(duì)國外的環(huán)境土壤學(xué)教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，例如：曾經(jīng)的“霧都”倫敦因重工業(yè)的發(fā)展給土壤環(huán)境帶來的破環(huán)，最后治理成功的案例。以此為鑒，學(xué)習(xí)控制污染源的產(chǎn)生，以及如何治理。

3.3 進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

環(huán)境土壤學(xué)作為一門比較枯燥的學(xué)科，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性成了學(xué)校及老師面臨的一個(gè)難題，為此必須要了解以下幾個(gè)方面：一是高校要注重對(duì)環(huán)境土壤相關(guān)的學(xué)校社團(tuán)的支持，給予專業(yè)老師的指導(dǎo)，幫助其進(jìn)行課外活動(dòng)，對(duì)各種土壤進(jìn)行搜集和對(duì)比研究，提高學(xué)習(xí)的積極性；二是要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，建設(shè)環(huán)境土壤學(xué)的教研基地，特別是對(duì)研究生的培養(yǎng)方面，增加對(duì)科研資金補(bǔ)助，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境土壤深入調(diào)查的動(dòng)力；三是組織學(xué)生與相關(guān)的社會(huì)企業(yè)、土壤環(huán)境科研機(jī)構(gòu)互動(dòng)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)未來從事職業(yè)的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

3.4 課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合

環(huán)境土壤學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，課堂上的理論知識(shí)較為枯燥，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，其主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是課堂理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，通過具體的環(huán)境土壤之間的關(guān)系矛盾進(jìn)行分析，提升學(xué)生的動(dòng)腦能力。如：分析核污染中對(duì)土壤成分中的氧硅鋁鐵鈣等帶來的變化，探索土壤變化后造成的植物枯萎、動(dòng)物變異的原因等等；二是培養(yǎng)學(xué)生理論運(yùn)用能力，利用教研基地對(duì)學(xué)生采集的不同地質(zhì)土壤進(jìn)行分析，研究土壤對(duì)環(huán)境中的植物、水、空氣帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。三是組織環(huán)境土壤學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行野外的考察實(shí)踐活動(dòng)，通過“走出去”探索不同的土壤對(duì)環(huán)境影響，如：通過對(duì)受污染區(qū)域土壤與正常土壤之間的成分對(duì)比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題。

3.5 注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，及科研水平的提升

學(xué)生對(duì)環(huán)境土壤學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，這對(duì)高校學(xué)生科研能力提升，以及高校學(xué)科的成長具有重要的作用，主要包括幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是加強(qiáng)對(duì)環(huán)境土壤學(xué)科教師隊(duì)伍的選拔任用，通過嚴(yán)格的流程對(duì)教師的教學(xué)技能、實(shí)踐能力進(jìn)行把關(guān)，提高整個(gè)教師隊(duì)伍的質(zhì)量；二是注重教師的科研成果、專業(yè)策劃能力培養(yǎng)，定期對(duì)該專業(yè)老師的教學(xué)研究成果進(jìn)行考察，對(duì)于不符合條件的教師予以調(diào)離；三是學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍環(huán)境土壤學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)的培養(yǎng)，建設(shè)一支具有科研性、教學(xué)性合一的教師隊(duì)伍團(tuán)體。為高校環(huán)境土壤學(xué)人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

在裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的賞析教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)作品，獲得良好的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生在審美實(shí)踐過程中初步了解裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的性質(zhì)特點(diǎn)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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