安芳

摘 要：創(chuàng)新作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵性因素，既能突出設(shè)計(jì)特色，又能體現(xiàn)專業(yè)水準(zhǔn)，在當(dāng)前教學(xué)中備受重 視。然而，傳統(tǒng)教學(xué)存在重理論而輕實(shí)踐的弊端，對(duì)當(dāng)前教學(xué)影響很大，因而亟待改革。文章圍繞室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng) 新，從環(huán)境和條件、教學(xué)方法和課程體系、基礎(chǔ)工作、實(shí)踐等方面加以分析，并給出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；校企合作；實(shí)踐

1 導(dǎo)言

人類文明不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)已進(jìn)入 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)各領(lǐng)域的專業(yè)水準(zhǔn)、人才 素質(zhì)都提出了新要求。室內(nèi)設(shè)計(jì)是近些年 的一個(gè)熱門(mén)專業(yè)，為順應(yīng)時(shí)代潮流、滿足人 們的各種需求，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)必須改革創(chuàng) 新。所以，各院校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，突出教 學(xué)中的實(shí)踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)更多實(shí)用型、綜合 性人才；針對(duì)當(dāng)下存在的問(wèn)題和不足，及時(shí) 分析原因，并采取有效對(duì)策，以提升教學(xué)水 平，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展。

2 傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

2.1 缺少創(chuàng)新型實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方式通常采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，無(wú)論是理論課程還是實(shí)踐課程往往都是在普通教室內(nèi)完成，缺少創(chuàng)新型實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所。由于缺少創(chuàng)新型實(shí)踐 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，又出于安全問(wèn)題的考慮，教師很難長(zhǎng)時(shí)間組織 學(xué)生外出到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘探、測(cè)量和設(shè)計(jì)，以至于學(xué)生在校 期間往往不能實(shí)際接觸到真實(shí)的設(shè)計(jì)案例，設(shè)計(jì)思維和創(chuàng) 新能力的拓展就受到了很大的限制，同時(shí)教師也只能以課 堂教學(xué)為主，將理論知識(shí)生搬硬套的傳授于學(xué)生，或者反 復(fù)強(qiáng)化軟件技能，以至于學(xué)生就業(yè)后暴露出理論知識(shí)強(qiáng)、 軟件操作強(qiáng)，但實(shí)際設(shè)計(jì)能力差，對(duì)設(shè)計(jì)尺寸把握不當(dāng)， 材料運(yùn)用不熟，施工工藝不了解等問(wèn)題。所以傳統(tǒng)的課堂 教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)模式的要求。

2.2 教學(xué)方式單一

步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑有了多種渠道。 如果我們的教學(xué)方式還只是采取課堂講授并結(jié)合多媒體平 臺(tái)（PTT、圖片、視頻）等形式傳授于學(xué)生，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得 教學(xué)方式單一、教學(xué)資源少，不能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。 而且室內(nèi)設(shè)計(jì)具備多元化的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不能局限 于課堂教學(xué)，應(yīng)多吸收不同文化的的熏陶，不同的美學(xué)心里， 不同的科技與文化，這樣才有助于學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新思維。

2.3 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不足

關(guān)于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，高職往往只需為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)配備 足夠數(shù)量的電腦機(jī)房就能滿足實(shí)驗(yàn)和教學(xué)需求，當(dāng)然這和 傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)有關(guān)，傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué) 中涉及到 CAD、3DMAX、PS、SKETCHUP 等軟件操作的需要用到計(jì)算機(jī)以外，其他的課程均可只采用多媒體教學(xué)設(shè)備， 不需要其他設(shè)備。然而隨著現(xiàn)代化創(chuàng)新型室內(nèi)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)， 傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)備已經(jīng)不能滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的 發(fā)展和需求。例如 3D 打印技術(shù)和 V R 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn) 很大程度上刺激了室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，各大室內(nèi)設(shè)計(jì)公 司爭(zhēng)相引進(jìn)此類設(shè)備。為了我們的畢業(yè)生就業(yè)后能跟上時(shí) 代的步伐，那么學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)備就必須更新?lián)Q 代，引入新設(shè)備、新技術(shù)。

3 創(chuàng)新型室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革方法

3.1 建立創(chuàng)新型實(shí)踐實(shí)訓(xùn)室

創(chuàng)新型室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)室是指即能開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的 課程，又能開(kāi)拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，同時(shí)可以讓學(xué)生參與實(shí) 際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的多功能場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可展示室內(nèi)常用裝飾 材料，以及各類施工工具和規(guī)范的工藝流程，授課期間可 聘請(qǐng)施工師傅現(xiàn)場(chǎng)示范指導(dǎo)，讓學(xué)生不用踏出校園也能學(xué) 習(xí)施工環(huán)節(jié)，完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)置獨(dú) 立的學(xué)習(xí)區(qū)域，展示優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，為學(xué)生營(yíng)造良好的 設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可與當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)公司建立合作關(guān)系， 使學(xué)生能夠接觸到實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，更好的掌握設(shè)計(jì)理論知 識(shí)和效果圖表現(xiàn)技法，以及施工流程和施工工藝。

3.2 教學(xué)方式改革

為了適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)現(xiàn)代化的發(fā)展以及學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)方式上不能只停留于課堂教學(xué)，要轉(zhuǎn)變教 學(xué)觀念，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新。 教師可注重開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去裝修市場(chǎng) 進(jìn)行調(diào)研，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)為了便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，教師可搭建微課教學(xué)平臺(tái)，以微課的 形式突出課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容， 鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.3 引入新設(shè)備、新技術(shù)

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)已不能滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，創(chuàng)新思維也得不到更好的展現(xiàn)。而3D打印、V R 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是當(dāng)下的高新技術(shù)， 如果將這個(gè)兩個(gè)技術(shù)引入課堂，則可以創(chuàng)新為動(dòng)力，打破 傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，將創(chuàng)新思維與新科技手段相融合， 構(gòu)建出新的教學(xué)模式。例如學(xué)生可以通過(guò) 3D 打印技術(shù)制 作出各類裝飾構(gòu)建及沙盤(pán)模型，使自己的創(chuàng)新思維得以展 現(xiàn)。V R 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則使學(xué)生的設(shè)計(jì)作品更加直觀的展 現(xiàn)在自己面前，及時(shí)糾正設(shè)計(jì)上不合理的地方，讓學(xué)生有 身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 注重實(shí)踐，促進(jìn)校企合作

3.4.1 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

針對(duì)“重理論而輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，應(yīng)創(chuàng) 新教學(xué)模式，增加實(shí)踐課的比重。學(xué)生、教 師都要加強(qiáng)實(shí)踐，部分學(xué)校的實(shí)踐課基本只 有畢業(yè)前的實(shí)習(xí)，顯然不能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐 能力，這就要求在平時(shí)教學(xué)中，促進(jìn)理論實(shí) 踐相結(jié)合，幫助學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，將 理論應(yīng)用到實(shí)際中去。

3.4.2 建立校企合作平臺(tái)

校企聯(lián)合是當(dāng)前應(yīng)用較廣的一種辦學(xué) 模式，符合素質(zhì)教育實(shí)用、創(chuàng)新的要求。學(xué) 校大多以理論教學(xué)為主，往往缺少實(shí)訓(xùn)基 地；企業(yè)則缺少具備扎實(shí)理論的員工，若對(duì) 行業(yè)不了解，無(wú)論是技術(shù)工藝創(chuàng)新，還是長(zhǎng) 期發(fā)展，都對(duì)企業(yè)不利。兩者結(jié)合，是理論 和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)雙贏的典型。因此，學(xué)校有必要 邀請(qǐng)企業(yè)資深人員開(kāi)設(shè)講座，分析行業(yè)現(xiàn) 狀，分享最新研究信息，讓學(xué)生了解當(dāng)前行 業(yè)的要求，以及行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，從而提 前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，盡早找到發(fā)展方向。

4 結(jié)束語(yǔ)

企業(yè)可派專人到學(xué)校了解情況，從長(zhǎng) 遠(yuǎn)考慮，與之建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，給學(xué)校的 課程設(shè)置、教材編寫(xiě)提供建議。加強(qiáng)雙師型 隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師與設(shè)計(jì)師多交流，相互 學(xué)習(xí)。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，可安排學(xué)生到企業(yè) 頂崗實(shí)習(xí)，令學(xué)生快速成長(zhǎng)，若實(shí)習(xí)期間通 過(guò)考驗(yàn)，畢業(yè)后便可直接入職，既解決了學(xué) 生就業(yè)問(wèn)題，也降低了企業(yè)成本，還有利于 吸收人才。

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注：此論文為裝飾工程專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐研究成果之一。