欣馳

如何通過合理理財(cái)達(dá)到效益最大化？在《小小理財(cái)世界》的課堂上，上海市省吾中學(xué)數(shù)學(xué)教師沈昊就讓學(xué)生分別扮演銀行定存、股票、P2P產(chǎn)品的理財(cái)經(jīng)理，向同學(xué)分析不同產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)險(xiǎn)。

隨后，學(xué)生組成四個(gè)理財(cái)部門，每個(gè)部門都設(shè)置了部門經(jīng)理、參謀、計(jì)算員、驗(yàn)算員、播報(bào)員等崗位，學(xué)生們各司其職，用10萬元的模擬資金進(jìn)行投資決策。

整堂課上，學(xué)生的表現(xiàn)可以說是相當(dāng)“入戲”。在產(chǎn)品介紹環(huán)節(jié)，每個(gè)“經(jīng)理”的陳述都是有理有據(jù)、腔調(diào)十足，而在模擬投資會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，“員工”們的爭(zhēng)論也是十分激烈?！拔覀兌嗤兑恍╁X在銀行定存上，這樣比較保險(xiǎn)?！薄般y行利率太低，這支股票的收益一直不錯(cuò)，我們可以多投一些錢在這里。”“P2P也可以嘗試一下?！薄?/p>

在決定了資金分配比例后，各個(gè)產(chǎn)品的真實(shí)收益揭曉，通過計(jì)算，每個(gè)理財(cái)部門的盈虧情況一目了然。

就這樣，一道關(guān)于利率的應(yīng)用題就成了擺在學(xué)生面前的一個(gè)實(shí)實(shí)在在發(fā)生的問題。