來(lái)則鳴

摘要：現(xiàn)如今的教育發(fā)展當(dāng)中其中的信息化和教育的制度建設(shè)已經(jīng)成為了現(xiàn)階段當(dāng)中最為重要的教學(xué)基礎(chǔ)，兩者之間都在進(jìn)行著良性的互動(dòng)，有效的提升了各個(gè)階段工作教育的發(fā)展，本文主要以教育信息化在推進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中所遇到的問(wèn)題作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步的分析在教育信息化過(guò)程當(dāng)中所要解決的制度問(wèn)題，并提出相關(guān)的整改措施。

關(guān)鍵詞：教育信息化；制度建設(shè)；創(chuàng)新研究

在21世紀(jì)就已經(jīng)出現(xiàn)了以信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的特征教育，被人們稱(chēng)之為“教育信息化”，主要的特點(diǎn)就是能夠在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊作為最基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)。教師作為教育活動(dòng)最重要的人物，教育信息化離不開(kāi)教師的存在，而且教師還是教育信息化的直接實(shí)施者，只有教育制度的不斷創(chuàng)新才能夠更好的發(fā)展信息技術(shù)教育。

一、教育信息化和現(xiàn)代教育制度建設(shè)之間的互動(dòng)規(guī)律

現(xiàn)如今教育現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)是教育制度的建設(shè)，相對(duì)于教育信息化的建設(shè)，現(xiàn)代教育體系的建設(shè)可以說(shuō)是完全的屬于“完善中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系”的內(nèi)容，只有不斷的完善和創(chuàng)新現(xiàn)代教育體制，才能促使教育事業(yè)的不斷的發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)如今教育體系的發(fā)展來(lái)看，現(xiàn)代的教育體系的建設(shè)更加符合歷史的發(fā)展，可以稱(chēng)之為當(dāng)前教育系統(tǒng)創(chuàng)新體系，兩者之間頻繁的良性互動(dòng)能夠有效的促進(jìn)教育事業(yè)不斷的發(fā)展。[1]

（一）現(xiàn)代教育制度和教育信息化的多元關(guān)系

（1）我們將根據(jù)現(xiàn)如今的教育信息化進(jìn)行對(duì)比，其實(shí)現(xiàn)代的教育制度建設(shè)是更上位、更基礎(chǔ)的建設(shè)過(guò)程，而且現(xiàn)在我國(guó)的政府和教育學(xué)領(lǐng)域的研究者們都一致認(rèn)為這兩者之間是存在著不能分割的關(guān)系，其中的保障措施就是在運(yùn)行機(jī)制的一小部分，在教育系統(tǒng)當(dāng)中要進(jìn)行規(guī)范的機(jī)制管理，并以教育系統(tǒng)發(fā)展作為主要目標(biāo)的向?qū)В岩?guī)范機(jī)制作為中心，依照完善的體制、機(jī)制以及載體相結(jié)合在進(jìn)行構(gòu)建體系，從某一角度來(lái)看，其中的教育系統(tǒng)改革和教育系統(tǒng)機(jī)制改革之間有著密不可分的關(guān)系，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》這篇文章的第十九章當(dāng)中加快教育信息化進(jìn)程是“保障措施”最后的文章，現(xiàn)階段的教育制度建設(shè)是和教育信息化相聯(lián)系的，同時(shí)它們之間還存在著一定的差異情況。[2]

（2）我們將根據(jù)教育信息化工作的機(jī)制上來(lái)看，現(xiàn)如今建設(shè)制度當(dāng)中最為關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容就能夠我國(guó)的政府已經(jīng)完全的了解了“科學(xué)、規(guī)范”是對(duì)“教育體制和管理體制”的重要性，并且要求各級(jí)政府要對(duì)所有的“教育體制、機(jī)制”都進(jìn)行“創(chuàng)新和改革”。在新的改革當(dāng)中要以多元化作為基礎(chǔ)，能夠通過(guò)“體制、機(jī)制”進(jìn)而創(chuàng)建教育信息化工作，有效的提升“社會(huì)、政府、企業(yè)以及學(xué)?！钡榷鄠€(gè)相關(guān)單位進(jìn)行教育信息化建設(shè)，最終形成新的教育信息化工作局面。

（二）現(xiàn)代教育制度和教學(xué)信息化的互動(dòng)規(guī)律

根據(jù)教育史的記載，現(xiàn)如今的多媒體和信息技術(shù)之間能夠產(chǎn)生生產(chǎn)力性質(zhì)的因素，不僅是對(duì)于教育事業(yè)的改革和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，更是在技術(shù)支持的教育流程上有所幫助，完整的體現(xiàn)了教育不斷發(fā)展的特殊性質(zhì)。在技術(shù)和教育進(jìn)行改革之前，不僅是為了讓技術(shù)對(duì)教育改革產(chǎn)生影響，只有不斷地進(jìn)行完善多樣式的教育機(jī)制，還有技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，它們兩者之間都是“相互依存、相互推動(dòng)”所存在的。而且技術(shù)的創(chuàng)新是在制度創(chuàng)新之前的，但是在技術(shù)創(chuàng)新的時(shí)候還要對(duì)制度創(chuàng)新進(jìn)行高效的維護(hù)，致使在技術(shù)創(chuàng)新方面下影響到的制度創(chuàng)新也要不斷的進(jìn)行維護(hù)。現(xiàn)如今還有許多的研究者認(rèn)為，活字印刷術(shù)是對(duì)教育系統(tǒng)最為嚴(yán)重的影響，而且從教育的發(fā)展歷史上就可以見(jiàn)到教育系統(tǒng)的“革命性”變革最少見(jiàn)的。如右圖所示，我們可以通過(guò)圖1就清楚的了解到，在信息技術(shù)教育的不斷應(yīng)用之下進(jìn)行對(duì)教育系統(tǒng)的滲透和變遷，但是在變遷的過(guò)程當(dāng)中其中又包含著“物質(zhì)層面、行為層面、制度層面、精神層面”等多層面的重要性質(zhì)；而且制度層面的教育系統(tǒng)變遷是最為重要的，制度的變遷更是對(duì)技術(shù)引發(fā)的變革有著重要的影響，假設(shè)制度不進(jìn)行轉(zhuǎn)變，那么也不會(huì)形成新的教育系統(tǒng)。[3]

教育信息化的社會(huì)學(xué)發(fā)生圖

二、教育信息化進(jìn)程中關(guān)鍵制度建設(shè)與完善分析

（一）頂層設(shè)計(jì)制度建設(shè)與完善

其實(shí)“頂層設(shè)計(jì)”就是在工程領(lǐng)域當(dāng)中最為常見(jiàn)的基礎(chǔ)詞匯，而“頂層設(shè)計(jì)”就是能夠進(jìn)行有規(guī)劃、有設(shè)計(jì)的過(guò)程，同時(shí)還是設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)當(dāng)中最高層次的設(shè)計(jì)方式?？蒲姓哒J(rèn)為：“在教育發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，教育改革主要是以政策改革進(jìn)行轉(zhuǎn)變的，而教育信息化工作則是教育系統(tǒng)當(dāng)中最常規(guī)的工作，只有從教育系統(tǒng)的宏觀、中觀、微觀等各個(gè)層次方面，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教育系統(tǒng)政策體系和制度體系?！备鶕?jù)當(dāng)前的教育系統(tǒng)就能夠發(fā)現(xiàn)其各個(gè)政府、部門(mén)當(dāng)中都有著關(guān)于體制、機(jī)制的改革，而這些政策也都是根據(jù)微觀領(lǐng)域當(dāng)中的實(shí)際情況進(jìn)行轉(zhuǎn)換的，和傳統(tǒng)教育系統(tǒng)當(dāng)中的“中觀、宏觀”主要就是在改革效果較低，而且還有人認(rèn)為：“在數(shù)字的革命時(shí)代當(dāng)中，其教育所承受的人力資本發(fā)展是對(duì)教育體系進(jìn)行系統(tǒng)化的改革，需要對(duì)教育體系的系統(tǒng)化進(jìn)行設(shè)計(jì)合理的方式。

（二）主體關(guān)系制度建設(shè)與完善

現(xiàn)如今教育信息化的推廣和發(fā)展都是比較復(fù)雜的工程，在教育信息化推廣和發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中包含政府、一般機(jī)構(gòu)、企業(yè)、學(xué)校等多種類(lèi)型的機(jī)構(gòu)主體以及各類(lèi)的參與人員。他們之間都有著相互的作用，其中有著較為復(fù)雜的關(guān)系。根據(jù)信息當(dāng)中的“厘清區(qū)域教育信息化參與主體間的關(guān)系”，以上這些都是有關(guān)于教育信息化工作的現(xiàn)實(shí)含義，在根據(jù)當(dāng)前的教育信息化工作，把它們進(jìn)行相結(jié)合，那么就會(huì)出現(xiàn)至少需要從三個(gè)方面開(kāi)展主體關(guān)系制度建設(shè)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前的教育系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)展教育信息化工作并不只是為了“信息化”，其實(shí)最根本的原因是要根據(jù)教育系統(tǒng)的發(fā)展進(jìn)而開(kāi)展教育改革行為，讓他們能夠適應(yīng)于當(dāng)代的教育系統(tǒng)發(fā)展，所以，現(xiàn)代化的教育制度是發(fā)展教育信息化的重要基礎(chǔ)，只有在教育信息化當(dāng)中建立制度建設(shè)才能夠更好的完善教育信息化工作，進(jìn)一步地推動(dòng)了教育信息化的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鐵剛.教育信息化進(jìn)程中的制度建設(shè)與創(chuàng)新研究[J].中國(guó)電化教育，2017（11）：712.

[2]范坤.推進(jìn)我國(guó)教育信息化建設(shè)進(jìn)程的對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2004.

[3]劉鮮，王瑛，汪曉東，等.教育信息化進(jìn)程中基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014（5）：2433.