朱靜麗

要帶出一個好班，當(dāng)一個好的班主任，不是一件容易的事。班主任工作十分的繁瑣，要求我們既要有師者的威嚴，又要有父母的慈愛。十多年的班主任生涯用實踐告訴我：班主任必須把握好教育的尺寸，用心付出，方能促進學(xué)生自主地成長和發(fā)展。

一、管與放的尺度

作為一個班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”“警察”或“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著，假如你有足夠的精力和時間，三年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，從這樣班級出來的學(xué)生在未來的發(fā)展空間不會很大。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

葉圣陶說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

我認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；第三，做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

而該放的要堅決放手，學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。總之，管大放小，管主放次，授權(quán)負責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。

二、愛與嚴的尺度

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么它便是溫馨的，溫暖的。我堅持“嚴格而不嚴厲、寬容而不放縱、關(guān)愛而不寵愛”的原則。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

1.“偏愛”后進生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的李明杰吧，因為天生反應(yīng)慢，動作慢，再加上膽小怕事。有什么事情都不敢跟老師講，有時受委屈了只會回家哭。為了改變他，平時，我特意交給他一些簡單又適合他干的事情。而每次完成后，我都及時在班上表揚他。這令他感到很意外，從此以后，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。有幾次還與我講心里話呢。

這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

2.嚴愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問來不得半點馬虎”，而且時時提醒他們做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生，只有在理智深沉的愛中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚帆前進。

3.博愛中等生

中等生往往是一個班中最容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的傅思靜，她學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心集體，而且跳舞非常棒。六一文藝表演，我讓她自由挑選舞蹈節(jié)目，在她認真的組織和帶領(lǐng)下，我們班在六一文藝匯演榮獲一等獎，她的心里別提多高興了。不止如此，全班同學(xué)們還特別地聽她的指揮，早讀課由她領(lǐng)讀的時候我們班的聲音是最響亮的一個。

一個好班必定有一個好的班主任。帶班是一門很深的學(xué)問，沒有也不可能有固定的模式，必須努力探索，積累經(jīng)驗，將班級建設(shè)成為學(xué)生向往的樂園，是每一位班主任的不懈追求。