王引弟

一、崇拜——我夢想的源泉

那是1994年的夏天，我已經(jīng)是初一學(xué)生，字寫得一塌糊涂，當(dāng)我的語文老師指著我寫的歪歪扭扭的“馬”字耐心地給我指出毛病，并在一旁一筆一劃寫下另一個漂亮的正楷字時，我開始以他為榜樣，從此就決心像他一樣當(dāng)一名“萬能”的人民教師。希望有一天自己可以站在三尺講臺上，通過自己的努力，傳承老師的淵博學(xué)識、人格魅力，去影響教育一代又一代新人。1996年的夏天，我如愿考入了五寨師范學(xué)校，經(jīng)過三年的勤奮學(xué)習(xí)，1999年的金秋，畢業(yè)后的我?guī)е鯙槿藥煹南矏?，踏上了神圣的講臺，在教育藝術(shù)這塊神圣的殿堂里開始了人生新的旅程，放飛了我全部的夢想。

二、信念——我前進的動力

做了教師我才知道，選擇了這個講臺，就等于選擇了一生要與平凡相伴，與清貧相依，但是我無怨無悔。站在這三尺講臺上，就注定了我生活的忙碌和責(zé)任的沉重，但是當(dāng)我面對眾多孩子那一雙雙求知的眼睛時，一種幸福感就油然而生，教書育人的信念就會再次深入我心。還記得剛分配的時候，我被分到一個小山村里，一間破爛的教室，五張低矮的課桌，五把鐵凳，和五個無知的孩童。墻壁上簡單地掛著半面黑板，數(shù)的清的幾支粉筆靜靜地躺在粉筆盒里，上面覆蓋著一層灰塵好像久久未被眷顧一樣。那時，我哭了，但是隨后，是信念告訴我 ，為了自己曾經(jīng)的諾言，為了自己無悔的人生，一定要堅持到底。 平凡的開端，平凡的發(fā)展，十九年的風(fēng)風(fēng)雨雨，十九年的坎坎坷坷，嘗盡酸甜苦辣，閱遍世態(tài)炎涼，每當(dāng)夜闌人靜，望月沉思，心底留下的點點滴滴、絲絲縷縷，是幸福！是平凡教師的平凡幸福！

三、支持——我堅強的后盾

畢業(yè)從教一年之后，我申報參加了成人高考，先后在太原師范學(xué)院就讀了兩年?？?、兩年本科，專攻英語。在此期間，是父母辛苦勞作供我就讀，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持為我保駕護航。本科畢業(yè)后，我如愿進入了神池三中擔(dān)任英語教師，繼而又到神池二中任教。如許多青年教師一樣，我?guī)е跎俨慌禄⒌男U勁，拼命教學(xué)，真可謂廢寢忘食，不分晝夜。此時，我已為人妻為人母，可是家人為了讓我全身心投入工作，不但不讓我分擔(dān)家務(wù)，更是對我照顧有加，我感動！還有學(xué)校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與理解，同事的幫助與配合，所有這些人是我教學(xué)路上的功臣。

四、學(xué)習(xí)——我成功的秘訣

時代在變，教師學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路，也是21世紀生存的概念，活到老學(xué)到老，是新世紀教師的需要，是時代的呼喚，是教育發(fā)展的要求。這幾年，承蒙領(lǐng)導(dǎo)厚愛，也因自己永不停歇的求知欲望，我有幸參加了各級各類的英語教育教學(xué)培訓(xùn)，從主講老師那里學(xué)到了純正的英語口語，獨特的教學(xué)技能，他們上課的模式頗為新穎，孩子們在他們的帶動下饒有興趣地上著英語課，這一切遠遠比我從書上看到的要具體，形象得多。在學(xué)習(xí)中，我盡最大的努力將看到的，聽到的內(nèi)化為自己的東西，在后來的英語教學(xué)中逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。在培訓(xùn)中，我也鍛造了自己，讓自己沉穩(wěn)的教學(xué)又增添了幾分活力，平時只要有聽課的機會，我都積極參加，不斷汲取他人所長，所謂“三人行則必有我?guī)煛?，我在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。

五、挑戰(zhàn)——我成長的基石

公開課是許多老師都不愿承擔(dān)的任務(wù)，每每連片教研或假期培訓(xùn)，學(xué)校公開課的公演角色總是非我莫屬，曾經(jīng)的我也一度埋怨推諉過，哭過、鬧過、反叛過，都無濟于事，最后只能順應(yīng)。經(jīng)過幾番周折之后，我漸漸覺得公開課其實是為我創(chuàng)造了更好的實踐機會，通過公開課教學(xué)，我接受來自各方的教學(xué)高手的點評，每一次活動后，我都要總結(jié)和反思自己的活動設(shè)計是否合理，哪里存在不足，如何修改等等，并把心得體會用案例的形式記錄下來。就這樣在改正缺點的同時，不斷思索，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，在探索中成長。當(dāng)我從公開課中不斷獲益的以后，挑戰(zhàn)公開課成了我的座右銘。

六、經(jīng)驗——我豐富的收獲

經(jīng)過十幾年的探索和學(xué)習(xí)，自己不斷地在實踐中修正和總結(jié)，在平時工作中比其她老師多了一份投入，多了一種學(xué)習(xí)，多了一些反思，多了一點執(zhí)著的愛。在從事英語教學(xué)的幾年間，我作出了許多積極有益的嘗試，初見成效：

1.關(guān)愛學(xué)生，寬以待人

2.充分備課，有效教學(xué)

3.開發(fā)資源，創(chuàng)設(shè)語境

讓學(xué)生身臨其境，耳濡目染，使讓每個學(xué)生都有一定的時間接觸英語。為此我常利用多媒體為學(xué)生播放英文電影，通過微信給學(xué)生布置聽力、口語任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生感受純英文教學(xué)。教室是學(xué)生在學(xué)校接觸時間最多的場所，是英語課程資源開發(fā)最重要的對象。在教室里我建立了“英語角”，英語角布置在教室前墻，內(nèi)容包括英語課本中的每個單元的單詞，交際用語，每初二周換一次。無形中增加了識記機會，這樣對學(xué)困生有很大幫助。實踐證明，這一方法比機械抄單詞效果要好的多。

4.激發(fā)興趣，不離不棄

英語課堂教學(xué)有別于其它學(xué)科的教學(xué)，它是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細致的過程。我們在選擇采用何種教學(xué)方法時的宗旨是：在一個相對輕松活潑的英語讀、寫、聽、說的環(huán)境中，在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂氣氛，以獲得最佳教學(xué)效果。不要當(dāng)場指出學(xué)生的錯誤，有些學(xué)生害羞不愛表現(xiàn)自我，他可以發(fā)表自己的見解或是開口說英語的時候，就是一種進步，不要打擊他們的自信。對于任何一個對英語喪失興趣的學(xué)生，要努力爭取他的回歸，永不言棄。

回顧十九年的教育生涯，我感慨萬千。作為一名平凡的教師，我沒有鼓舞人心的豪言壯語，沒有轟轟烈烈的豐功偉績，有的只是普普通通的工作崗位，有的只是平平凡凡的生活，但是，在每一個平凡的日子里，我體會著教師職業(yè)的不平凡。我是教師，是學(xué)生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻，我愿化作春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”！