劉九洲

摘要：新媒體環(huán)境下，推動(dòng)青少年教育傳播的方式不能僅僅是平面的、單一的，而是需要立體生動(dòng)的多維教育。微紀(jì)錄片作為當(dāng)下碎片閱讀時(shí)代視覺(jué)影像的補(bǔ)充，在青少年教育中呈現(xiàn)越來(lái)越重要的作用。

關(guān)鍵詞：微紀(jì)錄片；青少年；思想政治教育；價(jià)值傳達(dá)

一、微紀(jì)錄片的特性

紀(jì)錄片是以真實(shí)生活為創(chuàng)作素材，以真人真事、真情實(shí)感為表現(xiàn)對(duì)象，引發(fā)人們對(duì)真實(shí)影像的思考和感悟。微紀(jì)錄片是將紀(jì)錄片濃縮，微紀(jì)錄片的表述方式和紀(jì)錄片類似，新媒體環(huán)境下，微紀(jì)錄片但更適應(yīng)現(xiàn)代碎片化生活需求，通過(guò)富有感染力的視頻產(chǎn)生情感沖動(dòng)，使觀眾通過(guò)小屏幕觀看簡(jiǎn)短的視頻后產(chǎn)生心理的波動(dòng)。微紀(jì)錄片保持了紀(jì)錄片的特性。微紀(jì)錄片通過(guò)藝術(shù)化、娛樂(lè)化的渲染最終被觀眾所吸納。

二、微紀(jì)錄片在青少年教育中的重要意義

（一）微紀(jì)錄片在青少年思想政治教育中的意義

當(dāng)前的社會(huì)思潮復(fù)雜、素質(zhì)教育改革面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，西方文化對(duì)中國(guó)文化侵蝕使得青少年的思想政治在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中變的異常艱難。紀(jì)錄片的真實(shí)性、人文性、思想性的內(nèi)在屬性以及娛樂(lè)化、藝術(shù)化和附有感染力的影視形式，有助于青少年思想政治教育。優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)微紀(jì)錄片可以樹(shù)立國(guó)家形象，增強(qiáng)青少年對(duì)民族文化的認(rèn)知認(rèn)同，推動(dòng)青少年理想主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育。從小培養(yǎng)青少年正確的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，促進(jìn)民族自豪感，抵御西方文化侵蝕，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承。

美國(guó)社會(huì)學(xué)家米德創(chuàng)立符號(hào)互動(dòng)理論，并由他的學(xué)生布魯默正式提出，符號(hào)互動(dòng)理論主張從人互動(dòng)著的個(gè)體的日常自然環(huán)境去研究人類群體生活的社會(huì)學(xué)和社會(huì)心理學(xué)理論。符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為，人對(duì)事物意義的理解是隨著社會(huì)互動(dòng)發(fā)生變化的。微紀(jì)錄片對(duì)于青少年的影響他們對(duì)社會(huì)的理解和分析，把握微紀(jì)錄片的教育性對(duì)青少年思想政治教育的影響，有利于用多樣的方式推動(dòng)思想政治教育。

（二）微紀(jì)錄片在青少年的行為規(guī)范中的教育意義

青少年的行為會(huì)隨著社會(huì)事物變遷、生活環(huán)境的變化發(fā)生變化，由于他們所處的年齡階段的特殊性，對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成都是至關(guān)重要的。微紀(jì)錄片以真實(shí)的人物、事件等為背景，展現(xiàn)真實(shí)的生活，在拍攝形式上，不僅有藝術(shù)的傳達(dá)，還有紀(jì)錄片的教育功能性。在人物類微紀(jì)錄片中，里面人物傳達(dá)的正能量與青少年自我的行為規(guī)范產(chǎn)生共鳴。青少年會(huì)通過(guò)積極主動(dòng)的態(tài)度作出一些向上向善的自我行為。正確價(jià)值觀的傳達(dá)需要多種多樣的途徑，微紀(jì)錄片通過(guò)本身的教育性特點(diǎn)，適用于青少年的教育，所傳達(dá)的價(jià)值觀會(huì)影響青少年的社會(huì)群體行為。

（三）微紀(jì)錄片對(duì)青少年心理健康的教育意義

青少年是成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的階段，是一個(gè)求知欲和好奇心不斷迸發(fā)的社會(huì)階段群體。他們對(duì)于事物的認(rèn)知是敏感的。微紀(jì)錄片中出現(xiàn)的人物行為觀念、生活態(tài)度、思維方式和事件的產(chǎn)生經(jīng)過(guò)、影響意義對(duì)于他們都會(huì)造成行為觀念和生活態(tài)度的影響。會(huì)因?yàn)樽陨韺?duì)紀(jì)錄片的理解將對(duì)社會(huì)的認(rèn)知反饋到社會(huì)生活中，把自己帶入到紀(jì)錄片的故事情境中，尋找自身的社會(huì)價(jià)值和自我滿足感。在這個(gè)過(guò)程中，正能量積極向上的微紀(jì)錄片對(duì)于青少年來(lái)過(guò)，在不知不覺(jué)的過(guò)程中對(duì)其思想和心理健康產(chǎn)生了深層次的影響。青少年自身對(duì)微紀(jì)錄片的理解就成了他們心理變化的全過(guò)程。

三、微紀(jì)錄片在青少年教育中的功能

（一）價(jià)值傳達(dá)

微紀(jì)錄片以獨(dú)特的視聽(tīng)、情感和哲理思考引領(lǐng)樹(shù)立以組織社會(huì)為中心的社會(huì)價(jià)值傳達(dá)，實(shí)現(xiàn)共同理想的凝聚功能。通過(guò)多方位、多視角的故事講述，把社會(huì)主義核心價(jià)值傳達(dá)給青少年。通過(guò)思想政治教育激勵(lì)引發(fā)到意識(shí)形態(tài)教育上，形成榜樣示范效應(yīng)，對(duì)青少年的價(jià)值觀引起激勵(lì)作用。

（二）育人功能

微紀(jì)錄片的育人功能主要是通過(guò)思想政治素養(yǎng)提升來(lái)實(shí)現(xiàn)的，文化觀念的形成的傳遞反映在人的思想意識(shí)中，微紀(jì)錄片中大量的歷史教育、人物教育、民族文化教育、紅色革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容，有利于青少年對(duì)歷史、對(duì)祖國(guó)、對(duì)英模人物的深刻理解，培養(yǎng)青少年的民族自豪感，提升青少年的文化自信，達(dá)到育人的目的。

（三）認(rèn)知功能

微紀(jì)錄片中的事實(shí)能夠廣泛的傳遞歷史真相，有意識(shí)的認(rèn)知評(píng)判對(duì)青少年來(lái)說(shuō)可能增強(qiáng)他們認(rèn)識(shí)世界，辨別是非的能力。微紀(jì)錄片強(qiáng)大的傳播效力，可以在全社會(huì)建立起一套自身的評(píng)判體系，影響受眾對(duì)歷史的認(rèn)知能力。利用認(rèn)知能力進(jìn)行青少年教育不僅可以通過(guò)微紀(jì)錄片的傳播效力，還可以通過(guò)藝術(shù)化的再加工，通過(guò)對(duì)特定歷史事件的特殊藝術(shù)渲染產(chǎn)生不同的意識(shí)表達(dá)。

（四）藝術(shù)素養(yǎng)提升

微紀(jì)錄片不僅能帶來(lái)思想政治素養(yǎng)的提升，還有利于提升青少年的藝術(shù)素養(yǎng)。在微紀(jì)錄片中編導(dǎo)會(huì)利用大量的藝術(shù)加工效果對(duì)影視作品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，微紀(jì)錄片的視聽(tīng)語(yǔ)言，同樣能給青少年帶來(lái)藝術(shù)教育。通過(guò)音樂(lè)、長(zhǎng)鏡頭、蒙太奇等多種樣式傳達(dá)微紀(jì)錄片的視覺(jué)藝術(shù)教育功能。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)冗長(zhǎng)的紀(jì)錄片不適應(yīng)現(xiàn)代教育生活的需要。微紀(jì)錄片在青少年教育中發(fā)揮著傳播社會(huì)價(jià)值、增強(qiáng)認(rèn)知能力、提升藝術(shù)素養(yǎng)等作用。對(duì)于提升青少年思想政治素養(yǎng)，規(guī)范青少年行為，促進(jìn)青少年心理健康教育至關(guān)重要。

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