張翠華

摘 要：興趣是最好的老師，要想使小學英語教學取得真正的實效性，就必須要激發(fā)起大家的學習興趣，為小學生創(chuàng)造輕松快樂的課堂氛圍，這就需要小學英語老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，將多媒體教學融入到英語課堂教學當中，讓大家在寓教于樂中完成小學英語課堂教學的全過程，實現(xiàn)英語教學質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學；英語教學；應(yīng)用

引言：

在小學英語課堂教學中，培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)，提高他們的學習興趣已經(jīng)成為英語老師進行教學方案設(shè)計的一項重要內(nèi)容，只有調(diào)動起小學生的學習積極性，才能讓他們主動的參與到課堂教學當中，推動小學英語教學質(zhì)量的不斷提高。但是因為小學階段只是初步的對英語的一個了解和認識，許多小學生在學習的過程中會遇到很多困難，而多媒體教學法不僅可以令小學英語課堂變得生動活潑，還能以更加直觀而形象的方式展現(xiàn)到小學生面前，更有利于他們的吸收和掌握。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情景

小學生正處于思維簡單、愛玩的年齡，而小學英語作為一門語言類的課程，不但需要學生們?nèi)ケ痴b和記憶，更要讓他們能夠進行口語的交流與表達，但枯燥的英語單詞常常令孩子們非常厭煩，他們不愿意去下功夫背單詞，為了提高大家的學習興趣，調(diào)動起他們的學習積極性，英語老師必須要能夠根據(jù)不同學生的不同特點，利用多媒體集聲、像、影、色、光等等于一體的優(yōu)勢，為大家創(chuàng)設(shè)輕松快樂的學習氛圍，只有在這種寓教于樂的教學情景中，小學生才能主動參與到課堂教學當中，并對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好。

比如說在學習《Colours》一個單元的時候，老師就可以利用多媒體教學有針對性的為學生設(shè)置一個個學習的場景，因為各種顏色對于小學生而言容易認識，但要用英語單詞描述出來的話，他們不僅容易混淆，而且還會出現(xiàn)一些單詞發(fā)音不準的現(xiàn)象，所以老師就需要把這些表示顏色的單詞與相應(yīng)的顏色結(jié)合起來，讓大家去認識和記憶，比如說學習紅色的時候，老師可以讓大家說出代表紅色的實物，這時小學生們就會想到：紅旗、紅太陽、紅領(lǐng)巾、紅蘋果等等，在小學生們情緒高漲的時候，老師可以在多媒體上顯示出“red”三個字母，并進行反復(fù)的朗讀，這樣的學習過程不僅能夠激發(fā)起大家的學習熱情，更能夠使大家把單詞與實物結(jié)合起來，印象更加深刻，從而有效的提高英語教學的質(zhì)量和效果。

二、利用多媒體激發(fā)小學生們的學習興趣

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會形勢下，多媒體教學已經(jīng)成為老師教學的一種輔助工具，因為其生動性、形象性和具體性受到了廣大老師和學生們的喜愛，所以要想激發(fā)起小學生對英語學習的興趣和愛好，可以合理運用多媒體教學的手段，老師在課前把教材內(nèi)容以更加新穎的形式制作成多媒體課件，讓其效果更加引人入勝，這樣就能夠吸引住小學生們的眼球，讓他們把注意力全部集中在英語學習當中，使教學的效果更加突出。而且多媒體教學是一種集音、義、行于一體的教學模式，它可以在教學過程中讓小學生在視覺、聽覺上同時感受到美感，從而使呆板的英語單詞變得更具有活力，更有利于小學生理解和記憶。所以小學英語老師一定要充分利用多媒體教學手段，利用小學生愛看動畫片的習慣，將一個個真實生動的畫面展示給小學生，讓大家在形象、生動的畫面中去學習知識，去思考問題，這樣的學習過程不但有效的改善了英語課堂教學的枯燥和乏味，而且更能夠激發(fā)起大家的學習積極性和創(chuàng)造性，強化小學生獨立思考的能力，讓他們在潛意識里去學會獨立，不斷成長。

比如說在學習《What can you do？》的時候，就可以利用多媒體給出幾個場景：洗衣服、做飯、看電視、打掃房間等等，讓小學生針對這些情景去進行配音，這樣不僅可以鍛煉小學生的口語能力，而且還能夠把小學英語教學與生活實踐結(jié)合起來，激發(fā)起他們的學習欲望，提高他們的學習主動性和創(chuàng)造性。

三、進行合理的教學設(shè)計和教學評價

小學英語教學過程既是學生掌握知識的過程，又是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。作為英語老師一定要把課堂的主動權(quán)交還給學生，這樣師與生才能彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的進行對話，從而形成一個學習共同體。但是最重要的是，小學英語在具體的教學實踐中，必須要能夠進行合理的教學設(shè)計和科學的評價，這樣才能夠真正的達到提高小學英語教學質(zhì)量的目的。因為通過教學評價不但可以讓老師對學生們的學習狀態(tài)更加了解，在進行教學方案的設(shè)計時更具有針對性，而且更進一步的加強了師生間的互動，特別是對于那些進步較大的學生，老師在他們的努力之后，一定要給予及時的鼓勵和表揚，只要簡單的一句“Good”或者“Very good”就可以讓小學生的學習勁頭更足。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著我國教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，計算機已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，而多媒體在小學英語教學中的應(yīng)用也得到了大家的認可和肯定，作為小學英語老師一定要能夠從小學生的自身特點出發(fā)，為他們組織和營造更加輕松和諧的學習氛圍，調(diào)動他們的學習積極性和創(chuàng)造性，這樣才能達到英語教學最佳的效果。

參考文獻：

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{3}李洪亮. 多媒體在小學英語教學中的應(yīng)用及問題剖析[J]. 成功：中下， 2017（5）：00228-00228.

（作者單位：廣東河源市紫金縣水墩鎮(zhèn)中心小學）