梁敏儀

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，作為一線的小學數(shù)學教師來說，必須要明確自己教育的指導思想，要在新課改課標的指導下，著眼于素質教育，在教育過程中，加強基礎、培養(yǎng)智力、重視德育、發(fā)展個性。教育要面向全體學生，讓學生在各個方面全面、均衡的發(fā)展，從而使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會創(chuàng)造，本文針對小學新數(shù)學教材的改革，探討教學改革的新方法和新途徑，圍繞課堂上數(shù)學方法的滲透，提出了新教材下促進小學數(shù)學教學改進具體措施。

關鍵詞：新教材；數(shù)學方法；小學

一、教學內容貼近現(xiàn)實生活，數(shù)學在現(xiàn)實生活中得到發(fā)展。

數(shù)學思維和信息在我們的日常生活中無處不在。數(shù)學方法和思想在現(xiàn)實生活中得到了廣泛的應用。教師在課堂上要貼近現(xiàn)實生活，用實例引導學生反思數(shù)學工具，制作數(shù)學生活材料，教學生數(shù)學生活。

1、幫助學生找到真正的數(shù)學，數(shù)學是一種脫離現(xiàn)實的邏輯思維。學生學習數(shù)學課程枯燥，學習效果有限。教師要善于從現(xiàn)實生活中獲取與數(shù)學教學內容相關的資料，并在課堂上向學生展示，使學生認識到數(shù)學的價值，鼓勵學生大膽運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題。為了培養(yǎng)他們良好的數(shù)學思維。

2、引導學生接觸生活實踐，培養(yǎng)數(shù)學思維，數(shù)學方法的培養(yǎng)不僅依賴于現(xiàn)有知識庫的使用，還依賴于運用現(xiàn)實生活提高數(shù)學素養(yǎng)。教師不僅要幫助學生鞏固數(shù)學基礎，而且要引導學生將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活結合起來。首先，有必要幫助學生總結他們的生活經(jīng)歷。第二，鼓勵他們善于發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的價值。最后，用實物來解釋數(shù)學現(xiàn)象。通過這種教學方法，可以有效地提高學生的數(shù)學應用能力。

二、提高學生對數(shù)學課堂的興趣

興趣是最好的老師。對大多數(shù)學生來說，數(shù)學學習是枯燥的。教師要善于將趣味性要素融入課堂，提高課堂興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

1、創(chuàng)造有趣的數(shù)學課堂

教師應該根據(jù)學生的心理特點，使用各種各樣的方法來提高興趣類的，比如使用多媒體技術播放動畫視頻，結合新聞、事件、情境，激活課堂氣氛，使原來枯燥的數(shù)學課堂變得有趣。學生的數(shù)學思維是在輕松愉快的教學氛圍中培養(yǎng)出來的。

2、幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學有趣的

在課堂上，教師應創(chuàng)造盡可能多的為學生成功的機會，讓學生體驗到成就感和快樂在數(shù)學學習，培養(yǎng)一個強大的數(shù)學學習興趣，并培養(yǎng)良好的數(shù)學思維習慣。教師應在課堂上靈活運用評價工具，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情。當教師評價學生的表現(xiàn)時，他們必須發(fā)自內心地表達自己的感受。語言應該豐富而有針對性。你不能隨便用“好”或“很好”敷衍，也不能用“很好”的公式。老師應該學會愛、寬容、期待和鼓勵學生，而不是說“你不能”。

三、教學方式呈現(xiàn)活動化

教學方法變得活躍，教師應該為學生提供數(shù)學實踐的機會，為學生提供積極的學習、計算、論證和推理。學生能夠在數(shù)學實踐活動中掌握基本的數(shù)學工具、數(shù)學思維方法和思想，積累豐富的數(shù)學知識經(jīng)驗。

1、自主數(shù)學學習活動活動強調學生對教材內容的主動學習和思考。并沒有那么難，在教材中對知識點進行敘述。教師可以鼓勵學生獨立學習和思考。自主學習活動包括閱讀材料、練習練習、積極思考和總結。通過自主數(shù)學學習活動的開展，學生主動學習數(shù)學的積極性不斷提高。自我指導學習需要一個好的答案來回答以下問題：“如何學習”、“學習什么”和“為什么學習”？學生在進行學習活動之前，應該學會制定學習目標和計劃，為他們做好準備，評估他們的學習效果，及時評估自己。在學習后，他們可以發(fā)現(xiàn)不足并加以改進，以幫助學生發(fā)展。系統(tǒng)數(shù)學思維。

2、用合作的方式進行數(shù)學學習活動，通過將學生分組，發(fā)展學生的合作學習。一般來說，合作數(shù)學學習活動可以在需要多人合作實驗或復雜數(shù)學問題的情況下進行。合作學習活動主要包括小組實驗、小組討論、集體發(fā)言、總結觀察和結論。

四、教學過程試行問題化

“問題解決”型教學法不僅可以為學生提供探索和分析知識和新問題的機會，也為教師培養(yǎng)學生的數(shù)學方法和實踐能力提供了有效途徑。因此，教師應該整合課堂上的問題，引導學生積極思考，發(fā)展系統(tǒng)的數(shù)學方法，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

1、從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學問題，數(shù)學問題不僅僅停留在簡單的問題上，如“是”、“能”和“錯誤”。老師應該善于處理數(shù)學問題。這個數(shù)學問題在思考和挑戰(zhàn)中是發(fā)散的。它引導學生積極思考，通過提問尋求解決方案和方法。不是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的數(shù)學能力的簡單任務。教師應采用系統(tǒng)的訓練方法，引導學生建立良好的數(shù)學思維。

2、指導學生在教學中運用數(shù)學策略解決問題，教師應引導學生發(fā)展歸納、類比、推理、轉化等數(shù)學思維方法，形成解決數(shù)學問題的基本策略。指導學生運用所學的數(shù)學知識和方法解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題；為學生創(chuàng)造了觀察、操作、討論和交流的機會。學習使用不同的方法尋找解決方案。鼓勵學生運用所學的數(shù)學知識和技能去解決綜合問題。鼓勵學生加強團隊合作，與他人合作探索解決方案。引導學生從不同的角度探究現(xiàn)實生活中的各種數(shù)學問題和現(xiàn)象，尋找有效的問題解決方法，鼓勵學生獨立學習，獨立解決實際的數(shù)學問題，幫助學生總結學習經(jīng)驗。

五、結束語

簡而言之，強調學生的自主性和實踐能力，促進課堂合作與交流的氛圍，強調學生的創(chuàng)新意識是新課程改革的要求。作為一名教師，教師必須在自己的教學中體現(xiàn)這些新思想，并將這些新思想轉化為實踐和實踐的教學過程，從而提高數(shù)學教學的質量。在教學過程中，不斷探索和改進，運用靈活多樣的方法培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，為學生的終身成長打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]顧憐沉，朱成杰.數(shù)學思想方法[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2017

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)龍江蘇溪小學）