蘇衛(wèi)華

摘 要：健康教育在整個(gè)幼兒教育中具有重要作用。《綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。”幼兒健康教育的目的在于提高幼兒的健康知識(shí)水平，改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人和社會(huì)的健康行為與習(xí)慣。因此，幼兒健康教育具有不可替代的教育價(jià)值和鮮明的特點(diǎn)，需要幼兒教育工作者格外重視。幼兒園階段是一個(gè)人最早接受到教育的時(shí)期，幼兒的學(xué)前教育對(duì)其之后的學(xué)習(xí)乃至人生道路都有著很大的影響。幼兒園必須把幼兒的心理教育提到日程上來，尤其是現(xiàn)在心理疾病發(fā)生概率越累越高的情況下，更是要對(duì)心理健康加以重視。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒；心理健康

進(jìn)入到21世紀(jì)以來，全球范圍內(nèi)患心理疾病的人數(shù)不斷呈上升趨勢(shì)，且人數(shù)增加的速度越來越快。從一個(gè)人的成長(zhǎng)過程來看，從嬰幼兒到學(xué)生階段，再到步入社會(huì)參加工作，其身心狀態(tài)都處于發(fā)展當(dāng)中，并且各個(gè)階段的狀態(tài)都是有密切的聯(lián)系的，因此，成年之后患心理疾病的人，肯定從幼兒時(shí)期開始心理健康就會(huì)有一定的問題。由此看來，在學(xué)前教育階段做好心理教育是必要之舉。

1.影響幼兒心理健康的因素

1.1 傳統(tǒng)的教育觀念?！毒V要》指出：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！痹S多幼兒心理問題的產(chǎn)生在很大程度上與我們的教育方法、態(tài)度以及對(duì)幼兒心理健康的重視程度有關(guān)。解決目前幼兒心理健康教育存在的問題，可通過重視心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)、為幼兒心理健康創(chuàng)建良好的環(huán)境、在活動(dòng)中滲透心理健康教育等方法。在幼兒健康教育時(shí)，既要注重幼兒身體健康，還需維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康，提高幼兒心理素質(zhì)，讓幼兒的心理得到健康的發(fā)展。 從古至今流傳下來的教育觀念，使得幼兒的生活與活動(dòng)范圍受到很大的限制，幼兒長(zhǎng)期生活在較為壓抑的環(huán)境下。除此之外，學(xué)前教育階段教師的教育活動(dòng)主要圍繞著"學(xué)什么"來展開，對(duì)幼兒是否愿意學(xué)、怎樣學(xué)都沒有太大的關(guān)心，時(shí)間久了教師對(duì)幼兒心理活動(dòng)的關(guān)心越來越少，在幼兒出現(xiàn)心理問題的時(shí)候不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

1.2 幼兒園、家庭、社會(huì)教育嚴(yán)重脫節(jié)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)工作都比較忙，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)上的關(guān)心不夠，很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前教育就是幼兒園的責(zé)任，忽視了幼兒家庭教育的重要性。另外幼兒很少有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，因此受到的社會(huì)教育少之又少，使幼兒的身心全面健康發(fā)展很難實(shí)現(xiàn)。

1.3 對(duì)幼兒心理健康的認(rèn)識(shí)不夠?，F(xiàn)在的學(xué)前教育，教師和家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)都在于幼兒應(yīng)該學(xué)什么知識(shí)，怎么做才能不輸在人生的起跑線上，因此往往會(huì)將一些成人的主觀思想強(qiáng)行灌輸給幼兒，而沒有考慮到其是否符合幼兒的接受能力的范圍，這會(huì)使幼兒的心理健康在一定程度上受到傷害，之后甚至?xí)l(fā)展成較為嚴(yán)重的心理問題。

2.如何做好幼兒的心理教育

2.1 優(yōu)化教育環(huán)境。作為幼兒最主要的生活場(chǎng)所之一，幼兒園應(yīng)該肩負(fù)起心理教育的主要責(zé)任，最基礎(chǔ)的做法就是要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。教育環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩種。優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境就是讓幼兒在健康的環(huán)境下學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，例如在10月10日世界心理健康日這一天，用相關(guān)的信息布置板報(bào)，使幼兒對(duì)心理健康的知識(shí)有一定的了解。心理環(huán)境的優(yōu)化主要是要求教師與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)孩子，比如說幼兒剛開始到幼兒園上學(xué)時(shí)，會(huì)因?yàn)樯瞽h(huán)境的突然改變而產(chǎn)生一定的心理壓力，這就要求教師要時(shí)時(shí)了解幼兒的心理，與他們做游戲，轉(zhuǎn)移其注意力，不要讓幼兒留下心理上的隱患。

2.2 開展針對(duì)性教育。針對(duì)性教育就是要求教師在教育過程中根據(jù)幼兒個(gè)性的不同對(duì)其進(jìn)行較為具體的教育。幼兒的心理狀態(tài)存在著很大的差異，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)，并據(jù)此制定出具體的教育方案。例如幼兒出現(xiàn)厭學(xué)心理的時(shí)候，教師不能強(qiáng)迫他們必須學(xué)習(xí)，而是要通過勸導(dǎo)工作，讓幼兒認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，一味的強(qiáng)迫只會(huì)使幼兒的心里更加反感。

2.3 幼兒園、家庭、社會(huì)合作教育。為了更好地促進(jìn)幼兒心理教育的發(fā)展，必須堅(jiān)持幼兒園、家庭和社會(huì)的相互合作。幼兒園可以讓幼兒更多地參加社區(qū)活動(dòng)，例如"學(xué)雷鋒活動(dòng)"等等，讓孩子在社會(huì)活動(dòng)中感受到幫助別人的快樂，對(duì)幼兒形成健康的心理狀態(tài)十分有利。至于家庭方面，家長(zhǎng)要注意積極配合幼兒園的相關(guān)教育活動(dòng)，參加幼兒園開展的觀摩活動(dòng)等等，對(duì)孩子的心理狀態(tài)有一個(gè)更加深入的了解。

2.4全面監(jiān)管，家庭、幼兒園和社會(huì)共同教育。

家庭、幼兒園和社會(huì)對(duì)幼兒的健康教育都有著重要影響。幼兒園進(jìn)行的有計(jì)劃、有目的的健康教育活動(dòng)十分必要，但家庭和社會(huì)的作用也是很關(guān)鍵的。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙學(xué)校，家庭教育對(duì)孩子有深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，社會(huì)上各級(jí)專業(yè)教育機(jī)構(gòu)和各級(jí)文化和娛樂部門等團(tuán)體也要發(fā)揮幼兒健康教育的宣傳、引導(dǎo)、監(jiān)督和教育功能，通過多種途徑、多種方法發(fā)揮各自作用。當(dāng)然，家庭、學(xué)校、社會(huì)要相互補(bǔ)充，全面協(xié)調(diào)，才能使幼兒健康教育取得更好的效果。

總而言之，學(xué)前教育作為一個(gè)人接受教育的最初階段，因此對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育是十分重要的，這有助于幼兒的健康成長(zhǎng)，更能降低成年之后患心理疾病的幾率，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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（作者單位：云南省大理州漾濞彝族自治縣瓦廠鄉(xiāng)蛇馬小學(xué)）