李寧

摘要：文章通過對文化自信內(nèi)涵的簡析，明確樹立文化自信對國家經(jīng)濟政治發(fā)展的重要意義，針對外語專業(yè)學(xué)生的文化自信培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出要發(fā)揮外語專業(yè)教學(xué)的課堂作用，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生的文化自信。

關(guān)鍵詞：文化自信;外語專業(yè);培養(yǎng)途徑

隨著對外交流的不斷深入發(fā)展及外語專業(yè)的教學(xué)理念不斷更新，培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生的文化自信成為主要的教學(xué)目標(biāo)之一。文化對國家的政治經(jīng)濟發(fā)展具有指導(dǎo)作用，優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，深深影響著社會的精神文明建設(shè)。文化越來越成為衡量一個國家綜合國力的重要因素，不斷發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，對外宣傳民族文化，需要提升全民的文化自信。外語專業(yè)學(xué)生作為未來文化交流的中流砥柱，增強其文化自信的培養(yǎng)不僅對傳統(tǒng)文化的傳播具有積極作用，還對其適應(yīng)國際社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、文化自信的內(nèi)涵

文化自信來自于人民內(nèi)部對其文化的高度認(rèn)同，是對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的信任。優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化是我國提升文化軟實力的堅實基礎(chǔ)，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興離不開對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，結(jié)合馬克思主義政治哲學(xué)，我們開創(chuàng)了中國特色的社會主義思想，為國家的經(jīng)濟發(fā)展帶來了有效促進(jìn)。重視文化自信的培養(yǎng)，有利于民族團結(jié)，提升國家綜合實力，擴大中國傳統(tǒng)文化的世界影響力。培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生堅定的文化自信，有助于在世界文化交流中樹立正確的文化眼光，辯證地評價其他民族文化的價值，促進(jìn)文化健康傳播。

二、文化自信培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）側(cè)重對國外文化背景學(xué)習(xí)

外語專業(yè)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)離不開對外語語境的文化背景學(xué)習(xí)。在以往的外語教學(xué)中，為了使學(xué)生有效掌握語言技能及應(yīng)用能力，教學(xué)活動側(cè)重對外國文化的全面拓充。外語專業(yè)學(xué)生常常需要接收各種外來文化，價值觀不斷受到?jīng)_擊。而在外語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)活動中，傳統(tǒng)文化并沒有系統(tǒng)化的教學(xué)，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知只能來自于日常生活中的淺顯常識，在對外語專業(yè)的積極培養(yǎng)中，傳統(tǒng)文化的生存空間逐漸被擠壓，造成學(xué)生不能客觀看待本土文化與外來文化的關(guān)系。

（二）對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)不夠重視

外語教師對外語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)起主導(dǎo)作用。外語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、價值取向都深受教師教學(xué)的影響。在外語專業(yè)培養(yǎng)中，教師為了讓學(xué)生對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，不得不積極宣傳外來文化，而忽視了對傳統(tǒng)文化的有效發(fā)揚，造成學(xué)生盲目追求外來文化，阻礙了對本民族的文化自信樹立。

（三）文化環(huán)境缺失

一方面，文化自信的培養(yǎng)需要良好的社會環(huán)境加以熏陶。學(xué)生的教育主要是由學(xué)校和家庭兩方面組成，國內(nèi)的大部分家長對家庭教育的忽視不利于傳統(tǒng)文化的發(fā)展，沒有家庭環(huán)境對其文化教育的積極引導(dǎo)，使學(xué)生的文化自信培養(yǎng)頗受阻礙;另一方面，特色的校園文化也是本土文化的一部分，學(xué)生在踏入社會之前，主要的文化熏陶應(yīng)來自于優(yōu)秀的校園文化。部分學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的高度重視雖然對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高起到了作用，卻沒有營造人文氣息濃厚的校園環(huán)境，對學(xué)生的文化自信培養(yǎng)不利。

三、增強外語專業(yè)學(xué)生“文化自信”的途徑

（一）積極發(fā)揮課堂教學(xué)作用

應(yīng)高度重視外語專業(yè)學(xué)生的文化知識教學(xué)，把對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)融入到外語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)中來，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化?；趯鹘y(tǒng)文化的有效學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提升學(xué)生的文化自信，令學(xué)生在面對各種形式的外來文化時可以堅定自己的信念，避免對其盲目追捧。

教師要發(fā)揮自身在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，以學(xué)生為教學(xué)主體，有效創(chuàng)新教學(xué)模式，開拓學(xué)生視野，在日常教學(xué)中加強對傳統(tǒng)文化的重視。例如在英語實用文體翻譯教學(xué)中，引入對“黃梅戲”、“昆曲”、“對聯(lián)”、“水墨畫”等極具本土文化特色的教學(xué)內(nèi)容的語言翻譯，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)語言知識的同時不斷接觸到中華傳統(tǒng)文化。教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，例如志愿于當(dāng)?shù)氐奈幕糜尉包c，向外國游客介紹當(dāng)?shù)靥厣幕?，不僅可以鍛煉外語專業(yè)學(xué)生的口語能力，還能增強其民族自豪感，樹立文化自信。

（二）加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

文化自信培養(yǎng)根植于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化底蘊。中華文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，博大精深，是中華民族屹立于世界民族之林的堅強后盾。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅是人民群眾的強大精神支持，更能在民族危亡之際發(fā)揮強大的引導(dǎo)作用。加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育培養(yǎng)，促進(jìn)社會的精神文明建設(shè)，使外語專業(yè)學(xué)生深入理解本土文化的精神價值，平衡外來文化與中華傳統(tǒng)文化的相互影響，為傳統(tǒng)文化的對外交流起到積極作用。

（三）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

對傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量。被動的接收不能有效提升外語專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)，甚至容易使學(xué)生對其產(chǎn)生抵觸情緒。教師要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地投入到對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正地喜愛上傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。

四、結(jié)語

優(yōu)秀的本土文化積極影響著我國的政治經(jīng)濟發(fā)展，增強外語專業(yè)學(xué)生的文化自信，要不斷創(chuàng)新多種教育教學(xué)途徑，使學(xué)生正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化及先進(jìn)的本土文化，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使外語專業(yè)學(xué)生在文化交流的實踐中，樹立起強大的文化自信，能夠有效推進(jìn)中華文化的傳播與發(fā)揚。

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