袁雪梅

摘要：初中階段是學生們學習生涯中非常重要的時期，而英語作為一門重要的交際語言，在社會中正扮演著越來越重要的角色。為了更好地開展新課改下的初中英語教學工作，教師們也進行了艱苦卓絕的努力。

關(guān)鍵詞：初中階段；初中英語；寫作能力；提升策略

英語作為一門重要的人文社科類學科，與語文這門學科有著很多相似之處，學好語言學科是沒有捷徑可以走的。教師的有效指導和學生們刻苦練習積累都是必不可少的學習程序。在長期的教育教學實踐過程中，教師們在初中英語教學中也曾取得非常優(yōu)秀的成績，為學生們英語學習成績的提升提供了很多有效的幫助。但是，隨著新課改的到來，教育界對人才培養(yǎng)的相關(guān)政策已經(jīng)發(fā)生了很大變化，要想使得教師們的教學始終能與學生們成長成才方式相契合，教師們在教學中需要做出很多改革之舉。

寫作作為英語這門學科中非常關(guān)鍵的組成部分。常言道“聽說讀寫”這四部分作為英語學習中至關(guān)重要的組成部分，彼此之間互相影響、互相制約，在任何一個部分學不好，想要提升其他幾個方面的能力也是非常困難的，它們直接影響到學生們英語學習成績的高低，影響著學生們英語學習興趣的形成與否。因此，為了更好地幫助學生們在新課改下學好英語課程，使得學生們能夠具備很好的英語學習素養(yǎng)，作為教師，我們非常有必要為學生們的英語學習不斷研究新的方案。為了更好地幫助學生們提升寫作能力，筆者認為，我們可以從以下幾個方面入手。

首先，加強詞匯量的積累和記憶，培養(yǎng)學生們養(yǎng)成熱愛閱讀、勤于積累的好習慣。詞匯和語法是學生們學好英語的基本技能，在初中階段，學生們在學習中缺少一定的方法，自學能力也比較差，離不開教師的指導。在以往應(yīng)試教育的背景下，教師們往往忽略了對于學生學習習慣和學習興趣的培養(yǎng)，忽略了學生們的學習感受，教師作為教學過程中的主宰者，是整個課堂教學活動的核心，而學生作為課堂活動中的一部分，并沒有發(fā)揮出自身該發(fā)揮的作用。而新課改的到來，給教師們的教學帶來了新的變革，為了更好地開展新課改下的教學工作，培養(yǎng)綜合素質(zhì)都比較強的學生，教師們必須充分地考慮到學生們的需求，將教學重心往學生這邊傾斜。為了更好地幫助學生們提升寫作能力，教師首先要幫助學生們掌握大量的詞匯、句子和語法，只有這樣，學生們在寫作的過程中才能更加游刃有余。為了幫助學生們記憶更多的詞匯，教師需要想方設(shè)法幫學生們減輕壓力。比如說，我們可以采取詞根記憶法或者其他一些有助于學生們記憶詞匯的巧妙方法，讓學生們能夠在記憶基本詞匯的過程中加快速度。

當然，培養(yǎng)學生們養(yǎng)成熱愛閱讀和勤于積累的好習慣，對于學生們寫作能力的提升也是非常重要的。得閱讀者得天下這一個基本法則，在語文和英語這兩門學科中同樣受用，在閱讀中，學生們可以掌握更多的寫作技巧，培養(yǎng)學生們的語感，從而幫助學生們能夠創(chuàng)作出更多的佳作。當然，這一切都是建立在學生們能夠在閱讀過程中做到精心閱讀、積極識記和背誦運用的基礎(chǔ)上的，如果學生們能夠很好地掌握這一點，那么，想要更好地提升自身寫作能力也不是難事。

其次，構(gòu)建歡樂課堂教學氛圍，調(diào)整師生在課堂活動的位置，形成友好師生關(guān)系，在課堂上給學生們提供更多鍛煉自我、提升自我的機會和平臺，鍛煉學生們自主動腦、口頭作文的能力。課堂學習氛圍對于學生們的學習積極性也會產(chǎn)生很大影響。為了更好地開展新課改下的初中英語教學工作，讓學生們具備良好的寫作能力，我們要注重加強歡樂課堂氛圍的創(chuàng)建。因為，在嚴肅的課堂教學環(huán)境下，學生們對于教師是比較懼怕的，他們的神經(jīng)往往是緊繃狀態(tài)，在那種狀態(tài)下想要讓學生們積極地開動腦筋思考問題，并且能夠積極發(fā)言表現(xiàn)自己，這基本是不可能的事情；在新課改的背景下，教師教書育人的目的在于更好地培養(yǎng)學生們的思維創(chuàng)新能力和實踐能力，而想要使得學生們的這些綜合素質(zhì)得以提升，我們必然不能讓學生們在對教師的懼怕中參與教學活動。

這也就督促教師們要努力創(chuàng)建適合學生們學習的教學環(huán)境，將歡樂而寬松的教學環(huán)境呈現(xiàn)給學生們，讓學生們能夠在這樣一種平等的教學環(huán)境中，漸漸地放開自己緊張的神經(jīng)，讓學生們能夠在這樣的環(huán)境下更好地思考問題，積極參與，給學生們創(chuàng)造更多表現(xiàn)自己和鍛煉自己的機會。當然，教師對學生們的課堂教學指導是必不可少的，因為，這一年齡段的學生在學習中缺少一定的辨識能力，對于主要課程內(nèi)容的把握也缺少識別能力。這也就需要教師及時地調(diào)整自身在教學中的位置，將教學主宰者的位置變?yōu)閷W生學習中的引導者，為學生們更好地學習英語知識進行有效的課堂指導，給學生們更多創(chuàng)作作文的課堂演練機會；對于他們在課堂上的表現(xiàn)給予足夠多的支持和認可，只有在這樣的情況下，學生們才能更好地掌握知識點，提升自身在寫作等方面的能力。

最后，加強作文比賽在學生學校學習中的比重，加強對學生們寫作技巧等基本技能的傳授，讓學生們在掌握所學知識的基礎(chǔ)上更好地做到舉一反三，真正地提升自身的寫作能力。為了更好地督促和指導學生們學好英語，提升自身的寫作能力，教師也需要給學生們創(chuàng)造更多實戰(zhàn)演習的機會，讓學生們能夠在寫作比賽中正確地認知自我，對自身目前所處的寫作位置能夠有比較準確的定位，讓學生們在找到差距和不足的情況下，更有針對性地提升自身的寫作能力，繼而不斷取得更多的進步。

當然，教師對于學生們寫作技巧的傳授也是必不可少的，在初中階段的學生自學能力不足，很難分清重難點知識，這也意味著教師需要對學生們的學習予以格外的關(guān)注。在新課改的背景下，為了更好的幫助學生提升自身的寫作能力，教師需要集思廣益，為學生們整合出更多的寫作竅門、素材和寫作思路，教授給學生們很多寫作主題的基本寫作主旨和需要注意的地方，給學生們留出更多進行創(chuàng)作的時間，并在課堂上開展口頭作文的方式授課，讓學生們能夠在鍛煉自身寫作思路的情況下，使得教師對學生們口語發(fā)音狀況及其學生寫作思路、寫作水平等有更清晰的了解，這對于學生們寫作能力等提升也是非常有幫助的一種方式。

在本文中，筆者主要針對于學生們英語寫作能力的提升問題，簡單談一下自身的見解。當然，這些基本的教學技能也只是筆者一家之談，希望能夠?qū)Ω魑唤處煹慕虒W產(chǎn)生積極的暗示，同時也希望能夠得到大家的批評指正。