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        高中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略探討

        2018-10-21 07:47:19鄭洪義
        贏未來(lái) 2018年34期
        關(guān)鍵詞:能力培養(yǎng)高中物理

        鄭洪義

        摘 要:高中物理是高中階段學(xué)習(xí)的重要科目,高中階段課業(yè)繁重,要想學(xué)生準(zhǔn)確高效的掌握知識(shí),要求教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),使用適合學(xué)生的方法來(lái)幫助學(xué)生掌握知識(shí),但是一節(jié)課只有四十分鐘,學(xué)生不僅在課堂上接受教育,更需要培養(yǎng)自學(xué)能力,這樣才能高效快速的掌握物理學(xué)科知識(shí)。

        關(guān)鍵詞:高中物理;自學(xué)能力;能力培養(yǎng)

        物理學(xué)科的學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí),在當(dāng)前的教育體制下,學(xué)生在高中二年級(jí)階段開始進(jìn)行“分科”,一部分學(xué)生選擇了在物理學(xué)科上進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí),以期在“高考”中順利通過考察,進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)深造,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了要求,在自學(xué)能力上也需要學(xué)生改變觀念,培養(yǎng)習(xí)慣。

        一 高中物理學(xué)習(xí)學(xué)生自學(xué)能力現(xiàn)狀

        迫于“高考”壓力,學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)生活均圍繞“高考”展開,一些學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、廢寢忘食,甚至主動(dòng)放棄娛樂休閑時(shí)間,然而,在這種學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生發(fā)展為了兩個(gè)方向,一些學(xué)生通過刻苦學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果十分明顯,另外一些學(xué)生雖然投入了足夠精力,但是學(xué)習(xí)效果并不理想,在學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大的后期,甚至出現(xiàn)了放棄學(xué)習(xí)的極端現(xiàn)象,究其原因,與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān),一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣死記硬背,使用“題?!狈绞綄W(xué)習(xí),但在學(xué)習(xí)和總結(jié)的過程中沒有加強(qiáng)反思,雖然記住了一些知識(shí)點(diǎn),但是沒有活學(xué)活用的能力,在短時(shí)間內(nèi)看不到學(xué)習(xí)效果,學(xué)生逐漸出現(xiàn)厭學(xué)情緒,高中階段的學(xué)習(xí)是智力、意志力和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)等諸多方面的有效結(jié)合,因此在物理學(xué)科的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生出現(xiàn)的 問題,及時(shí)加以引導(dǎo),使學(xué)生能夠及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足。

        二 高中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

        (一)扭轉(zhuǎn)觀念,提高自學(xué)能力認(rèn)知

        一些學(xué)生在學(xué)習(xí)階段沒有選有扭住學(xué)習(xí)觀念,一方面,他們依靠教師在課堂上進(jìn)行灌輸學(xué)習(xí),另一方面,在課后,他們沒有選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,一味的對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背,雖然在短時(shí)間內(nèi)看到了有學(xué)習(xí)效果,但是造成了“學(xué)得快,忘得快”的局面,因此,要想讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)效果,首先要引導(dǎo)學(xué)生在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,只有觀念轉(zhuǎn)變,才能在接下來(lái)的學(xué)習(xí)階段積極尋找方法,因此教師在課堂上應(yīng)當(dāng)適時(shí)讓學(xué)生明白自學(xué)能力的重要性,對(duì)此,教師可以在課堂上使用合理的引導(dǎo)方式讓學(xué)生明白自學(xué)能力的重要性。

        例如在人教版高中物理選修3-1《磁場(chǎng)》這一課程學(xué)習(xí)時(shí),教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況,為了引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),在課堂上設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過實(shí)驗(yàn),帶著學(xué)生一起探究磁場(chǎng)相關(guān)的定律和概念,在探究的過程中注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行探索,一部分學(xué)生活對(duì)此產(chǎn)生興趣,在這種興趣的指引下,學(xué)生會(huì)逐步擁有自學(xué)的觀念,并培養(yǎng)自己自學(xué)的能力。

        (二)選擇方法,提高自學(xué)能力效率

        由于學(xué)生在早期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上也各有不同,教師在引導(dǎo)過程中,讓學(xué)生采用最適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué),也是提高自學(xué)效率的有效方式,在物理學(xué)科學(xué)習(xí)的具體方法上,教師可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置自己的“記錄本”、“錯(cuò)題庫(kù)”等等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的短板和不足,對(duì)易錯(cuò)題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,這樣在后期遇到同類問題,學(xué)生能夠及時(shí)避免一些不必要的錯(cuò)誤發(fā)生。還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題型進(jìn)行分類整理,再進(jìn)行分類學(xué)習(xí),這樣在后期的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生能夠有效避免同類題型中出現(xiàn)錯(cuò)誤,除此之外,教師還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),這樣在遇到難題時(shí),首先可以通過自學(xué)形成深刻的印象,再通過教師的講解使學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

        (三)科學(xué)學(xué)習(xí),合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

        高中學(xué)生在個(gè)體生理發(fā)展上還有不足,這導(dǎo)致一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)階段受到挫折時(shí),難以正視自己的錯(cuò)誤,最終向不良方向發(fā)展,使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)甚至出現(xiàn)放棄學(xué)業(yè)的情況,在面對(duì)這類心理和生理上的問題時(shí),需要教師在教學(xué)過程中合理引導(dǎo),針對(duì)此類現(xiàn)象,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將情緒進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化。例如在物理學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生設(shè)置階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)生打成一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)后,及時(shí)加以鼓勵(lì),讓學(xué)生有目標(biāo)作為指引,讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)本身。除此之外,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理等。

        此外,教師還應(yīng)當(dāng)實(shí)力多元化評(píng)價(jià)體系,在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),使學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,這樣能夠使學(xué)生更愿意自主學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率。

        結(jié)語(yǔ):

        高中階段的學(xué)生在各個(gè)方面學(xué)習(xí)都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),想要在物理學(xué)科上培養(yǎng)出真正的自學(xué)能力,首先就要改變觀念,在觀念的引導(dǎo)下產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的方法和模式,這樣的自學(xué)才是有效可行的。同時(shí),還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生能夠根據(jù)自身情況選用合適的放來(lái)來(lái)培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡建華.簡(jiǎn)議高中物理學(xué)習(xí)及其自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].小作家選刊,2017 (4):120.

        [2]楊曉賢.談新課程高中物理培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體方 法[J].學(xué)周刊,2019(11):98.

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