吳富英

摘 要：低年級孩子剛剛?cè)雽W，有著強烈的好奇心和視覺刺激，課堂上能夠最大限度的吸引學生的注意力，是課堂成功的關鍵，所以好好利用好課前的5分鐘吸引學生：5分鐘有趣的視頻，5分鐘游戲，5分鐘體驗成功，5分鐘動手操作，5分鐘情境美，5分鐘開放靈活美諸多方法激發(fā)學生的學習興趣，以達到40分鐘課堂上要最大的質(zhì)量。

關鍵詞： 微課;5分鐘;激趣;吸引

一 5分鐘視頻，激發(fā)學生學習興趣

問題是數(shù)學的心臟，是數(shù)學發(fā)展的動力，因此，在數(shù)學教學中，教師要巧妙地創(chuàng)設情境，抓好激發(fā)學生學習興趣的最佳時機，把問題帶進課堂，創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，設置懸念，以懷疑激欲，以矛盾激情。例如：教學教學數(shù)數(shù)時，可以錄一小段視頻，視頻的內(nèi)容是小動物或?qū)W生喜歡的動畫片里的主角在數(shù)數(shù)，有動感有情景，課前吸引學生了的注意力，學生心求通，口欲言而未能得時，促使其產(chǎn)生強烈的求知欲，獲得了持久的學習動力，使他們積極地參與教學活動中來，提高學習興趣，又掌握了知識點。

二 編排5分鐘數(shù)學游戲，激發(fā)學生學習興趣.

創(chuàng)作和利用一些適合小學生口味的游戲活動，適當?shù)卦跀?shù)學課堂教學中注入一些具體的游戲，可以使學生的思維與活動結(jié)合起來，培養(yǎng)學生在游戲中掌握所學的數(shù)學知識?；顒訒r，學生動手、動口、又動腦，精神飽滿，情緒高昂，可以收到較好的教學效果。如上“10的分與合”時，要是能做一個“師生互動”的游戲，那將會事半功倍。首先，“師生互動”這些字眼就已經(jīng)能吸引住學生了。游戲開始時，可由學生來說1——9的任意一個數(shù)，老師說另一個數(shù)和學生的數(shù)合成10，這一下，學生們更驚奇了，于是產(chǎn)生了“老師有什么秘訣”的疑問，和“一定要把老師的本領學到手”的愿望，這樣就激發(fā)了學生的求知欲和進一步學習的興趣。

三 體驗成功情感，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學過程就是思維的體操，學生學習數(shù)學知識主要靠思維，任何數(shù)學知識的理解都是通過思維實現(xiàn)的，沒有積極的思維，沒有獨立的思考和探索就沒有深刻的理解，更談不上追求知識，掌握知識。因此，教師在課堂教學中不但要激發(fā)學生學習的求知欲望。讓學生感到我要學，而且要善于引導學生多思考，多探索、自己動手、動腦去獲得答案和結(jié)論，從而獲得成功的體驗和愉快，使學生構建成功情感，對追求和探索數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的情趣。這樣可以激發(fā)學生主動參與，全方位調(diào)動學生的主動性和積極性，保證學生學習的有效性，提高學習的質(zhì)量，達到優(yōu)化課堂教學的效果。使學生真正成為學習的主體。

四 利用直觀教具，操作學具和電化教學手段來激發(fā)學生學習興趣

小學生的抽象思維能力差，而形象思維能力強。運用直觀教具、操作學具和電化教學手段教學，符合學生的心理特點。學生會感到學習輕松自如，興趣盎然。這樣，教師易教，學生易學，何樂而不為呢？

五 5分鐘情境美

剛剛跨進小學校門的農(nóng)村小朋友尚沉浸在吃糖果餅干，沉浸在美妙的童真的游戲世界中。對于學習，他們感覺有些新鮮，有些好奇。什么是學習？——嚴肅的課堂，嚴厲的老師，枯燥的作業(yè)？可是，當他們拿到新書時，他們"愛不釋手"。因為書里有他們熟悉而又向往的東西正向他招手：鮮紅的蘋果，金黃的香蕉、梨，可愛的學習玩具，以及一群群活潑可愛的小朋友在玩游戲……小朋友一見就樂了，情不自禁地說：“新書真有趣?！睍兴x取的都是一些 貼近學生生活實際為學生所喜聞樂見的學習材料。把學生熟悉和感興趣的實例作為認識背景，有意識地把現(xiàn)實問題數(shù)學化。自然老師也就變成了一位可愛的"大朋友"，帶著孩子們，乘著想像的翅膀，遨游在數(shù)學樂園中，去解開一個又一個有趣的數(shù)學問題。

六 5分鐘開放靈活美

新課程的教學中，更注重設計富有啟發(fā)性的較靈活的開放式題型，為學生構建了一個開放的思維空間，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識具有促進作用。如在學習了10的認識和相應的加減法后，我設計了"買汽車"的購物情境：玩具汽車大削價，汽車價分別為2元、3元、4元、5元、6元、7元、8元。{出示小汽車圖}小林用10元買了幾輛汽車？是哪幾輛？你能用算式表示出來嗎？通過觀察、思考、討論，了解到可以買一輛，也可以買兩輛。通過進一步的探討，同學們用算式有序地排列為：

把10分成兩個數(shù)的和：2+8=10、3+7=10、4+6=10、5+5=10

把10分成三個數(shù)的和：3+3+4=10、4+4+2=10、6+2+2=10、5+2+3=10、……

通過整理發(fā)現(xiàn)買的方案很多，小林可能是上面任意一種。在教學中，還可以讓學生動腦動手動口，思考操作，討論交流，培養(yǎng)合作意識。數(shù)學的抽象美、猜想美、數(shù)的神奇美、數(shù)的和諧美……數(shù)學 美在這里英姿盡展。

總之，在深入教學改革，推進素質(zhì)教育的今天，教師必須自覺地更新教育教學觀念，特別是在低年級課堂教學活動中，充分利用5分鐘的微課，吸引學生專注于課堂，激發(fā)學生的學習興趣，這樣，不僅減輕了學生的負擔，也有利于提高教學效率，盡快養(yǎng)成良好的學習習慣，盡快適應嚴謹?shù)?、系統(tǒng)的課題學習氛圍，更好培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。