安立群

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，教師也越來越意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足與弊端，因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，語文學(xué)科對(duì)于學(xué)生來說是十分重要的科目，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，本文對(duì)新課改背景下初中語文教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;教學(xué)方式;創(chuàng)新發(fā)展

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展推進(jìn)了教育改革，新課改背景下，教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式都有所改變，從傳統(tǒng)的課堂中教師主體轉(zhuǎn)變成學(xué)生主體，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成多元化的教學(xué)方式，致力于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，并真正的將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活中。

語文是中國(guó)文化的體現(xiàn)，承載著民族精神和民族靈魂，在中國(guó)文化的傳承與發(fā)展中起著重要的作用。因此，語文教學(xué)是十分重要的，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生從中體會(huì)中國(guó)文化的博大精深，深入的掌握語文知識(shí)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。新課改背景下，教師應(yīng)該熟練的掌握教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建初中語文高效課堂。

一 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的教學(xué)理念中教師是課堂的主體，主宰著課堂的走向，學(xué)生在課堂中只是一個(gè)被動(dòng)的參與者，課堂的參與性較低，很容易注意力不集中。然而在新課改背景下，學(xué)生是課堂的主體，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況掌握課堂的走向，讓學(xué)生能夠掌握與理解語文知識(shí)的本質(zhì)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)踐生活中，真正的做到學(xué)以致用。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜愛的元素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力。

二 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是比較單一的，語文作為語言性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易覺得枯燥、無味，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)語文的興趣。然而在新課改背景下，互聯(lián)網(wǎng)的普及給人們的生活帶來了很多便利，教師也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建高效的語文課堂。例如，教師在教學(xué)安徒生“皇帝的新裝”時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著，教師可以進(jìn)行課文的教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)課文提出自己的認(rèn)識(shí)與看法，提問學(xué)生如果自己作為大臣會(huì)怎樣回答皇帝的問題，鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高加血質(zhì)量和教學(xué)效率。

三 采用激勵(lì)法教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心

初中生由于還不夠成熟，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也不是很清楚，大部分都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率無法有效的提升，血樣教師和家長(zhǎng)的督促與監(jiān)管。然而在新課改背景下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，采用激勵(lì)式教學(xué)方法，因?yàn)榧?lì)，可以帶給學(xué)生成就感，感受成功帶來的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，加大學(xué)習(xí)動(dòng)力。任何人都希望得到別人的認(rèn)可，特別是對(duì)于成長(zhǎng)的學(xué)生來說，他們更希望能夠得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可，因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，理解學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。例如，教師在教學(xué)過程中要時(shí)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，學(xué)生回答問題時(shí)教師要認(rèn)可學(xué)生的看法和答案，然后在引導(dǎo)學(xué)生正確的答題方式，態(tài)度要溫柔，在保證客觀性、真實(shí)性的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這樣才能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的自信心，同時(shí)獲得成就感，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

四 豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀

語文與其他學(xué)科相比，具有極強(qiáng)的情感性，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維和情感態(tài)度，讓學(xué)生能夠感受到作者的內(nèi)心與感情，并在閱讀過程中投入自己的感情，這樣不僅能夠加深對(duì)課文的理解，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的敏感性，進(jìn)而對(duì)語文的學(xué)習(xí)有自己的認(rèn)知，此外，教師還要豐富課堂內(nèi)容，將語文與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到語文與生活是息息相關(guān)的，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體會(huì)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生自主的在日常生活中運(yùn)用語文，從生活中的人、事、物、景色去感受語文，為語文寫作積累素材，進(jìn)而提高自身的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語：

新課改背景下，教師應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，不斷的改進(jìn)與完善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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