劉麗

摘 要：隨著現(xiàn)代教育體制的不斷發(fā)展，教學方法呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢。在小學語文教學中，合作學習的方法受到了眾多教師的歡迎?；诖?，文章主要從小學語文教學現(xiàn)狀出發(fā)，并就合作學習在小學語文教學中的優(yōu)勢以及實際應用進行了詳細的探究。

關鍵詞：合作學習;小學語文;教育教學;優(yōu)勢;應用

語文是小學階段學生必學的課程，同時也是學生學習其他學科的基礎。在以往小學語文教學過程中，由于學生自身學生的積極性不高，再加上課堂教學模式單一，使得語文課堂教學的效果較差。

一 小學語文教學現(xiàn)狀

小學語文教學不只是簡單的教授理論知識，最重要的是可以幫助學生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓他們可以掌握正確的學習方法。而在以往的語文教學模式中，主要是以應試教育為主，即為了應付考試而開展的教學活動。這樣雖然可以在短時間內，提高學生的學習成績，但對于學生今后的發(fā)展是極其不利的。而現(xiàn)代語文教學過程中，主要是以學生的發(fā)展為主，注重學生語文知識的積累與方法教授。但依舊有部分學生感覺語文課堂的學習太過乏味、無趣，從而缺乏學習的熱情與積極性。

二 合作學習在小學語文教學中的優(yōu)勢

（一） 激發(fā)學生的語文學習的熱情，提高學習的自主性

在合作學習的教學模式中，學生是教學的主體，教師只是在學生們遇到難題時，引導他們對問題進行思考與探索。在小學語文學習過程中，教師會提出一些問題，然后各小組便可以就問題進行討論，提出自己的意見，最終得出解決問題的方法。這樣學生在小學合作討論這一環(huán)節(jié)中，便會主動地與其他同學進行交流，傾聽他人的意見，從而在此基礎上，既可以提高他們的集體意識，同時也可以提高學生學習的積極性，提高他們語文學習的熱情，促使其主動地進行語文學習活動。

（二）豐富課堂教學的模式，提高學生學習的興趣

借助小組合作學習的模式，可以有效提高學生語文學習的興趣。由于教學模式的更改，不僅豐富語文課堂的教學模式，還活躍語文課堂的教學氣氛，增加課堂教學的趣味性。從而在此基礎上，激發(fā)學生語文學習的學習熱情。

（三）提高團隊意識，促使其感受到溝通的樂趣

合作學習是當前語文教學中應用最為普遍的一種教學方法。這種讓學生自己進行探索的方法，可以在一定程度上，增進他們對“團隊、集體”等詞匯的理解，滿足學生對語文知識學習的渴望。此外，在小組內，學生通過與組員的交流與合作，可以讓他們切實體會到溝通交流的樂趣，進而有效提高學生語文學習的效果。

三 合作學習在小學語文教學中的實際應用

（一）進行科學分組，確定好小組人數(shù)

開展小組合作的根本目的就是為了提高每一位學生的語文學習能力以及語文成績。所以，教師應將學生進行科學、合理的進行分組，以便可以有效提高每一位學生的語文成績。如一般來說，小組成員最好是3～6名學生，但可以根據(jù)問題的難度，適量增加小組的人數(shù)。此外，在分組時，教師應充分考慮到每一位學生的長處與不足，以便通過互補可以有效提高學生的語文學習成績，當然，在組員磨合相處階段，不能經(jīng)常更換小組的組員，應以固定的方式，增進小組成員之間的了解，進而可以有效提升學生的語文學習的效果。

（二）營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的合作精神

學習環(huán)境好壞對于學生的影響是非常巨大的。所以，在小學語文教學過程中，教師應當通過為他們營造一個良好的學習氛圍，來調動學生的學習的熱情，促使他們可以主動的參與到課堂教學活動中。此外，還需要教師注重對學生的啟發(fā)，并借助舞臺劇合作表演的方法來提高課堂的教學氣氛，增進學生對語文教材的理解，培養(yǎng)學生的合作精神。

（三）多元化評價，提高合作學習的質量

利用合作學習的方法開展小學語文教學活動，最主要的目的就是為了優(yōu)化小學語文課堂教學的效果，提高學生的語文學習能力。那么在小學語文教學中，教師作為語文課堂的組織者，便可以以多元化評價的方式，來促進學生的合作學習的效果。且相對來說，鼓勵往往比批評更可以讓人進步。所以，要想真正的提高合作學習教學模式的效果，便需要轉變教學的理念，采用多元化教學的方法，來促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

結語：

綜上所述，在小學語文教學過程中，利用合作學習的方法，可以調動學生語文學習的熱情，增強他們語文學習的興趣。因此，在小學語文教學過程中，教師應當注重合作學習方法的應用，以便可以完善教學的內容，提高學生對于語文知識的理解與掌握能力。進而在此基礎上，有效提升語文課堂的教學效率。

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