翟羽佳

當(dāng)前，新的教育理念正在幼教實際工作中深入進(jìn)行，但也有相當(dāng)一部分老師和家長，教育理念比較模糊，片面追求孩子語言、計算方面的發(fā)展，認(rèn)為孩子識字多、會數(shù)數(shù)、能做題就是聰明的好孩子，做手工是浪費(fèi)時間。下面，就我從教的實踐及有關(guān)理論，談?wù)劽佬g(shù)教育在幼兒早期教育中所起的作用。

一、美術(shù)教育可以發(fā)展幼兒審美情感和藝術(shù)的興趣

幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時期，如果他手中拿一支筆，他就會在地上、墻上、黑板上亂涂，如果他拿一塊橡皮泥，他會搓、壓、捏，年齡稍大一點(diǎn)的孩子，他還可以捏成一件小玩意兒。

在日常生活中，通過引導(dǎo)幼兒欣賞周圍存在沒的事物和鑒賞，評論美術(shù)作品，提高幼兒的審美情趣，在幼兒參加美術(shù)實踐活動中，使他們在畫圖畫、做手工、自制玩具等創(chuàng)造藝術(shù)活動，受到美的陶治，例如，帶幼兒到公園游玩以后，讓他們畫《美麗的春天》他可以畫出嫩綠的楊柳隨風(fēng)飄揚(yáng)，色彩絢麗的鮮花竟相開放還有小燕子在空中飛翔，也有小朋友在放風(fēng)箏，在他的畫中，傾訴著他對迷人的自然景色的向往，一塊美麗的花布，幾塊精美的糖紙，幾枚帶花紋的貝殼等，孩子在親手布置過程中，會不斷地自言自語：這樣的東西好看嗎？我怎樣才能把它弄的更漂亮些呢？”就這樣都在不斷變化著的美術(shù)內(nèi)容方式的活動中，引起幼兒對美的驚奇和探究心理，產(chǎn)生對美的追求和表現(xiàn)欲望，因此，幼兒美感在美術(shù)活動中得到充分發(fā)揮。

二、美術(shù)教育可以促進(jìn)幼兒智力才能發(fā)展

幼兒時期是通過手腦并用獲得知識的，在動手做的過程中身體發(fā)育和智力的發(fā)展同步進(jìn)行，心理學(xué)家稱之為感覺運(yùn)動的學(xué)習(xí)，而在美術(shù)教育活動中，幼兒的感覺運(yùn)動學(xué)習(xí)包括身體及感官都有得到協(xié)調(diào)發(fā)展，例如，幼兒擺弄粘土，幼兒利用觸覺、視覺、感覺，在玩圖的過程中獲得“軟”和“硬”的概念，知道了粘土中水分少就會感覺硬，水分多就會變軟的粘土，這樣又獲得了變化概念，懂得了事物不是一成不變的，而是這種思維能力叫做可逆思維，思維的可逆性和變化，可以為幼兒今后的文化學(xué)習(xí)，做好智力的準(zhǔn)備，幼兒在美術(shù)活動中，通過想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育，例如：教幼兒畫火車，先讓幼兒仔細(xì)觀察車廂的形狀像什么？當(dāng)幼兒看到一節(jié)節(jié)車廂像一個個面包時，他就會用長方形來概括，使思維和想象能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

三、美術(shù)教育可以塑造幼兒良好的個性

在美術(shù)活動中，幼兒親手完成一種作品，當(dāng)他感到自己做的不錯，受到成人夸獎時，他便建議起自信心和自豪感，這種“自我承認(rèn)”的情感是社會情感發(fā)展的前提，在美術(shù)活動中，孩子有機(jī)會在一起學(xué)習(xí)，互相談?wù)撟约贺浲榈淖髌?，在談話中，他知道其他小朋友的想法和感覺，知道別人可能有和自己不同的想法和感受，也知道大家的意見不必相同，學(xué)會尊重他人意見，在使用美術(shù)用品和材料時，由于數(shù)量限制，他又學(xué)會了怎樣與他人分享，共同完成一種作品，例如：老師要求每個孩子做不同姿勢的猴子哦，有時在爬山，有時在蕩秋千，有時在吃桃子等，老師和孩子一起布置了一座生動活潑有趣的猴山，當(dāng)他們遇到困難時，會促使他們獨(dú)立思考去解決問題，當(dāng)他們失敗了，還要重新再來，幼兒就是這樣反反復(fù)復(fù)，在一次次的美術(shù)實踐活動中，初步形成自覺的意識和道德品質(zhì)，認(rèn)真細(xì)致的工作習(xí)慣，以及堅持性，忍耐性及克服困難意志的品質(zhì)。

四、美術(shù)教育可以發(fā)展幼兒觀察力、想象力、操作力

觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，想象是講外界事物重新組合，創(chuàng)造出新的形象過程，操作表現(xiàn)手段，也是再認(rèn)識的過程，例如：讓大班孩子畫《春姐姐》命題畫，在繪畫前讓幼兒欣賞散文《春姐姐》，然后讓幼兒根據(jù)散文中描述春姐姐外出旅游回來給小朋友帶回了禮物，她把大地裝扮成什么樣的景色，再讓幼兒唱《春天在哪里》歌曲，啟發(fā)幼兒用眼睛在天空、花叢、草坪上尋找春姐姐已來到人間，然后他們就會用筆畫出自己所見、所知和所想的事物，畫出嫩綠的小草開滿大地，桃花迎春花布滿枝頭，田里的麥苗揚(yáng)頭挺胸，池塘里的青蛙唱歌，小蝌蚪暢游，老師和小朋友去春游，他們在創(chuàng)作過程中會表現(xiàn)的想象力充分，情感充實，思維積極性高，操作能力強(qiáng)，使幼兒的觀察力、想象力、操作能力都得到進(jìn)一步提高。

終上所述，教師對幼兒進(jìn)行全面系統(tǒng)的美術(shù)教育，早期教育的一個重要組成部分，對幼兒成長起著重要作用，而那些家長和教師恰恰忽視了這一作用，片面追求識字、算算術(shù)，只有讓他們加深對美術(shù)教育的理解，認(rèn)識其重要性，才能走出誤區(qū)，采用正確的教育觀點(diǎn)和多樣化的教育教學(xué)方法，讓幼兒體、智、德、美各方面都得到發(fā)展。