陸漢忠

學(xué)校是培養(yǎng)人的公共場(chǎng)所。人成長(zhǎng)過(guò)程的復(fù)雜性和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，決定了學(xué)校教育工作的復(fù)雜性、艱巨性。對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，黨的教育方針是這所學(xué)校的辦學(xué)思想與行動(dòng)綱領(lǐng)，而校長(zhǎng)的辦學(xué)思想則是這所學(xué)校特色發(fā)展的方向，所以，不論從理論層面還是實(shí)踐層面，對(duì)學(xué)校辦學(xué)思想的探討，都是很有意義的。

一、校長(zhǎng)辦學(xué)思想的特性

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”。我國(guó)著名教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂”。 原我國(guó)教委副主任、著名教育學(xué)家柳斌同志在1995年給教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心成立五周年的提詞中指出：“一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。一所學(xué)校要得到不斷的發(fā)展，離不開校長(zhǎng)正確的、創(chuàng)新的辦學(xué)思想的指導(dǎo)。

校長(zhǎng)的辦學(xué)思想包含許多特性，但歸納起來(lái)應(yīng)該有一下三個(gè)特性：其一、它是校長(zhǎng)的辦學(xué)靈魂。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想應(yīng)該體現(xiàn)校長(zhǎng)本人對(duì)教育內(nèi)涵和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)校長(zhǎng)學(xué)識(shí)水平、個(gè)人修養(yǎng)以及人格魅力；其二、它是學(xué)校發(fā)展的特色反映。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想體現(xiàn)校長(zhǎng)的辦事風(fēng)格和工作作風(fēng)。陳舊的辦學(xué)理念，模糊的辦學(xué)思想，被動(dòng)消極的辦學(xué)行為是辦不好學(xué)校的；其三，它是學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方向、治校方略和培養(yǎng)目標(biāo)等諸多要素的綜合反映。

二、校長(zhǎng)辦學(xué)思想的確定

校長(zhǎng)辦學(xué)思想的確立應(yīng)該遵循一下三條原則。

一是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想必須與新時(shí)期黨的教育方針相適應(yīng)，必須符合黨和國(guó)家的教育法規(guī)。當(dāng)前，在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展過(guò)程中，黨的教育方針是：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。”這是新時(shí)期我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)方向，是實(shí)施素質(zhì)教育、開展新課改、做好學(xué)校各項(xiàng)工作的行動(dòng)綱領(lǐng)。黨的十九大確立建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，提出加強(qiáng)教育現(xiàn)代化，建設(shè)人民滿意的教育。校長(zhǎng)在確立學(xué)校特色方針的辦學(xué)思想時(shí)不能偏離這個(gè)基礎(chǔ)和精神，否則就會(huì)偏離新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)校的辦學(xué)方向。

二是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想要體現(xiàn)創(chuàng)新精神。黨的十八以來(lái)，“創(chuàng)新”已經(jīng)是當(dāng)代中國(guó)的主旋律，“創(chuàng)新”是學(xué)?；盍Φ脑慈?。黨的十九大強(qiáng)調(diào)：“必須堅(jiān)定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念”。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，信息化浪潮席卷全球，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)教育的發(fā)展由過(guò)去的數(shù)量規(guī)模型轉(zhuǎn)向追求質(zhì)量品牌型。因此，當(dāng)前校長(zhǎng)在確立自己的辦學(xué)思想時(shí)，要深刻領(lǐng)會(huì)黨的十九大精神，全面貫徹黨的十九大精神，在此基礎(chǔ)上從當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等背景作綜合考慮，深刻認(rèn)識(shí)教育的使命與特點(diǎn)、目標(biāo)與前途，辦學(xué)思想方能與時(shí)俱進(jìn)。

三是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想必須符合學(xué)校的校情。校長(zhǎng)確立自己學(xué)校的辦學(xué)思想，應(yīng)該對(duì)學(xué)校的過(guò)去、現(xiàn)狀和將來(lái)，對(duì)現(xiàn)有的資源、發(fā)展條件和綜合實(shí)力等要素做系統(tǒng)的分析，給學(xué)校一個(gè)明確的定位，這樣才能夠提出明確的、符合校情的、得到廣大師生普遍認(rèn)可的辦學(xué)思想。

三、校長(zhǎng)辦學(xué)思想范例

江蘇省洋思中學(xué)過(guò)去是農(nóng)村的一所薄弱學(xué)校，如今洋思中學(xué)已經(jīng)成為全國(guó)公認(rèn)的名校，各地掀起了創(chuàng)“洋思式學(xué)?！钡臒岢?。他們?yōu)槭裁茨軌蜓杆倌軌虺蔀槊！⑵放茖W(xué)校呢？原因可能有多方面的，其中他們確立的“沒有教不好的學(xué)生，讓每一位家長(zhǎng)滿意”的教育理念是他們成功的重要原因。在這樣的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，學(xué)校創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)的過(guò)程成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下自學(xué)的過(guò)程，從而有效地實(shí)施了素質(zhì)教育。

我本人曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)初中校長(zhǎng)。我當(dāng)時(shí)確定的學(xué)校的辦學(xué)思想是：“學(xué)生為本，全面育人，優(yōu)質(zhì)教育，質(zhì)量興校”。 “學(xué)生為本”就是學(xué)校要堅(jiān)持‘三個(gè)一切（一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切）的方針。在具體工作中，體現(xiàn)在：（1）學(xué)校制定的規(guī)章制度，體現(xiàn)人性化；（2）學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)始終站在學(xué)生的角度來(lái)考慮；（3）努力為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；（4）課堂教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性?！叭嬗恕本褪且蠼處熛敕ㄔO(shè)法從德育、智育、體育各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育。學(xué)校首先努力做到在校學(xué)生的鞏固率達(dá)到100%。老師不欺視學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師時(shí)時(shí)處處成為學(xué)生的楷模；學(xué)校充分利用校園資源，建設(shè)濃厚的校園文化?！皟?yōu)質(zhì)教育”是學(xué)校綜合實(shí)力發(fā)展的最終要求。學(xué)校努力做到：學(xué)校管理科學(xué)化，育人環(huán)境最美化，教師學(xué)歷本科化，教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，課堂教學(xué)素質(zhì)化，學(xué)生素養(yǎng)全面化。 “質(zhì)量興?！本褪菢淞ⅰ敖虒W(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命”思想。在認(rèn)真抓好素質(zhì)教育的同時(shí)，想法設(shè)法提高學(xué)校中考的成績(jī)，以此樹立學(xué)校的社會(huì)形象。

學(xué)校有明確的辦學(xué)思想，加上廣大師生員工積極努力和上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，學(xué)校不但發(fā)展很快，而且辦得很有特色。學(xué)校被自治區(qū)授予“綠色學(xué)?！狈Q號(hào)，被防城港市授予“花園式庭院”、“文明學(xué)校”等稱號(hào)，學(xué)校連年榮獲全市中考獎(jiǎng)。