單紅軍

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)提出了明確的要求：通過運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會(huì)多種基本運(yùn)動(dòng)技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛好，并有所專長(zhǎng)，提高終身體育鍛煉的意識(shí)和能力。如何在體育課中讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)、掌握并運(yùn)用體育技能，使學(xué)生了解到安全進(jìn)行體育活動(dòng)的知識(shí)和方法？其中，教師的技能示范在課堂中起到了至關(guān)重要的作用。

“教師示范”是指教師用最生動(dòng)、直觀的教學(xué)方式，使學(xué)生通過直觀的視覺感知來學(xué)習(xí)所教內(nèi)容動(dòng)作的表象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、方法以及完成動(dòng)作的順序，在頭腦中形成清晰的記憶表象，并使之“內(nèi)化，建立起正確的動(dòng)作概念。教師示范是體育教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是非常重要的。但如何選擇示范的時(shí)機(jī)？怎樣進(jìn)行示范？從而來提高體育課堂的教學(xué)效率，達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的要求呢？

一、示范前，教師要清楚示范展示的目的

作為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排都不是盲目的，而要有其目的性，體育教學(xué)也不例外。對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的課堂教學(xué)，教師示范一般可分為：完整示范、分解示范、重點(diǎn)示范、慢速示范、對(duì)比示范等。教師在設(shè)計(jì)示范展示時(shí)，首先要清楚示范的目的是什么？為了這個(gè)目的可以采用什么樣的示范動(dòng)作？這樣的示范動(dòng)作可以解決什么問題？能夠達(dá)成什么樣的課堂效果？在這樣以“目的”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)的思考下，教師示范設(shè)計(jì)的時(shí)機(jī)才最恰當(dāng)、方法才最合理、效果才最高效。

二、示范時(shí)，教師要巧妙選擇示范的時(shí)機(jī)

1.以激發(fā)興趣為目的的示范要選擇在課前或新授時(shí)

“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”這是莎士比亞的一句名言。對(duì)于體育技能領(lǐng)域的教學(xué)來說，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能之前，就對(duì)這個(gè)動(dòng)作感興趣，那么在動(dòng)作技能教學(xué)時(shí)課堂教學(xué)效率就會(huì)收到事半功倍的效果。記得在一次觀摩國(guó)家級(jí)棒球示范課的時(shí)候，授課教師在步入課堂之后隨即揮動(dòng)球棒擊出了一記漂亮的“本壘打”。這個(gè)示范動(dòng)作不僅讓課堂上的學(xué)生連連鼓掌，也使在場(chǎng)觀摩的教師贊嘆不已。正是這記漂亮的擊球動(dòng)作調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得這堂課學(xué)生在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)上不僅認(rèn)真，動(dòng)作還很完美。之后，我也時(shí)常將這種示范方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，課堂效果確實(shí)很好！

教學(xué)時(shí)，除在課前采用動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生的興趣外，我還常常在動(dòng)作技能新授課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范展示。因?yàn)樾碌膭?dòng)作技能，對(duì)于小學(xué)生而言單憑教師的口頭講解，學(xué)生不僅感到枯燥無味，也不能在頭腦中消化和吸收，形成正確的動(dòng)作表象。這時(shí)我往往在介紹完動(dòng)作后，給學(xué)生一個(gè)完整、正確的動(dòng)作示范，目的是使學(xué)生建立動(dòng)作的完整概念，將抽象的概念與形象的具體動(dòng)作結(jié)合起來，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作有了初步的認(rèn)識(shí)。從課堂教學(xué)呈現(xiàn)的效果來看，新授課前的動(dòng)作示范是有助于學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)和掌握的。

2.以傳授動(dòng)作技能為目的的示范要選擇在興趣示范之后

在以激發(fā)興趣為目的的完整動(dòng)作示范之后，就是落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)作技能教學(xué)。為了使學(xué)生了解動(dòng)作的步驟和要領(lǐng)，教學(xué)中我采取的是分解示范與完整示范相結(jié)合的方式進(jìn)行。

分解示范是把完整的動(dòng)作技能合理地分成幾個(gè)部分，逐次地進(jìn)行示范，最后使學(xué)生完整掌握動(dòng)作技能的一種教學(xué)方法。這種動(dòng)作示范的優(yōu)點(diǎn)是便于集中精力和時(shí)間突破教材中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，有利于學(xué)生更好更快地掌握方法、形成技能、達(dá)成目標(biāo)。但分解動(dòng)作時(shí)要合理，要注意動(dòng)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能影響學(xué)生完整動(dòng)作的掌握。完整示范是指從動(dòng)作開始到結(jié)束，不分部分、段落，完整地進(jìn)行教學(xué)的方法。這種方法優(yōu)點(diǎn)在于一般不會(huì)破壞動(dòng)作結(jié)構(gòu)，不會(huì)割裂動(dòng)作與動(dòng)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生完整地掌握教材。不足的是不易使學(xué)生較快地掌握教材中比較關(guān)鍵和較難的要素和環(huán)節(jié)（即重點(diǎn)、難點(diǎn)）。

針對(duì)上面兩種示范方法的優(yōu)勢(shì)和不足，在動(dòng)作技能教學(xué)時(shí)，我常將兩種方法結(jié)合起來使用。以跨越式跳高這個(gè)教學(xué)內(nèi)容為例，在技能教學(xué)時(shí)，我先是采取分解示范的方法，對(duì)助跑、起跳、過桿、落地四個(gè)分解動(dòng)作逐次進(jìn)行示范：

1.助跑時(shí)要采用側(cè)面直線助跑，與橫桿垂直的夾角約35～45度，左側(cè)助跑者右腿為起跳腿，左腿為擺動(dòng)腿，右側(cè)助跑則相反，助跑應(yīng)逐漸加速。

2.逐漸加速起跳時(shí)，用起跳腳全腳掌著地，擺動(dòng)腿稍屈膝積極向前上方擺起。

3.當(dāng)擺動(dòng)腿擺過橫桿后，則向桿下內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，兩臂下垂。過桿時(shí)，軀干向橫方向側(cè)倒并向起跳腿方向扭轉(zhuǎn)，兩臂上舉，同時(shí)起跳腿迅速向上高抬，完成跨越動(dòng)作。

4.過桿后，身體側(cè)對(duì)橫桿，用擺動(dòng)腿先落地，接著起跳腿落地，稍有緩沖。

分解示范后，我又將助跑、起跳、過桿、落地四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了完成的示范，使學(xué)生在動(dòng)作形成上實(shí)現(xiàn)由分到合的完整過程，加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。

3.以突破難點(diǎn)為目的的示范要選擇在學(xué)生的困難之處

對(duì)于技能動(dòng)作的學(xué)習(xí)，雖然《課標(biāo)》沒有苛求學(xué)生要做的多么完美，但也要求大部分學(xué)生基本掌握。

以上面所舉的跨越式跳高為例。在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生將分解動(dòng)作串聯(lián)并進(jìn)行完整練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)了如下問題：1.擺動(dòng)腿過桿時(shí)的動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤，沒有過桿后向桿下內(nèi)轉(zhuǎn)下壓這一動(dòng)作；2.擺動(dòng)腿過桿后，起跳腿的速度跟不上，不能迅速向上高抬；3.手臂與腿的配合不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)生出現(xiàn)的這些問題既是課堂教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生不易掌握的動(dòng)作技術(shù)。面對(duì)這些情況，我采取了重點(diǎn)示范的方法：將過桿時(shí)腿的動(dòng)作逐步進(jìn)行分解，先抬腿——再內(nèi)轉(zhuǎn)——最后再下壓，這樣反復(fù)地示范給學(xué)生看，從正面示范到側(cè)面示范，從慢動(dòng)作示范到連貫性動(dòng)作示范，從邊講解邊示范到實(shí)地過桿示范，逐步化解學(xué)生在技術(shù)特征層面上的難點(diǎn)，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生最終掌握了技術(shù)特征。

示范是生動(dòng)直觀的教學(xué)方法，它能使學(xué)生通過直觀形象的感知在腦海中建立比較形象的思維，來了解動(dòng)作的特征和特點(diǎn)。但教師的示范并不是盲目存在的，而要選擇好恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)而進(jìn)行，這樣才能更好地達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂的教學(xué)效率。