王海霞

教師如何抓好作文教學(xué)，學(xué)生如何寫出富有創(chuàng)意的作文，是很多老師共同探討的話題。面對學(xué)生空洞無物、語言蒼白、思維僵化的現(xiàn)狀，著實(shí)讓老師們心急。如何讓學(xué)生走出作文困境，有話可說，有事可敘，有情可發(fā)，寫出語句優(yōu)美，立意新穎的文章，現(xiàn)在我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、促進(jìn)閱讀、積累素材

在閱讀的過程中，我會(huì)讓學(xué)生每周抄寫一篇千字文，無論是積累素材，還是積累優(yōu)美文筆，都大有益處。抄寫作用尚且如此，那寫讀后感意義就更大了。讀多了，寫多了，自然就促進(jìn)了寫作素材的積累。這種方法尤其適用于不愛課外閱讀的學(xué)生。這些學(xué)生平時(shí)就不喜歡閱讀，教師再不給他們提供一些資料，創(chuàng)造一些閱讀的機(jī)會(huì)，他們便幾乎不會(huì)有課外閱讀了。而現(xiàn)在老師給他們指定內(nèi)容閱讀，要求他們寫讀后感，這便促進(jìn)了這部分學(xué)生的閱讀，同時(shí)也促進(jìn)了他們寫作素材的積累。

二、積累生活，積累體驗(yàn)，積累思想

初中生無論生活積累、體驗(yàn)積累、思想積累都是很有限的，但是我們教師可以幫助他們，讓他們見識(shí)書中別人的生活，感受別人的思想，豐富情感、加深對人生的體驗(yàn)，對生活的認(rèn)識(shí)。如果能針對性布置一些讀后感，那學(xué)生們就會(huì)潛心研讀這些美文，讀通、讀透了，領(lǐng)悟了，然后去表達(dá)。這非常能鍛煉學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的體驗(yàn)。這個(gè)過程中，他們積累了生活、積累了體驗(yàn)、積累了思想。時(shí)間長了，堅(jiān)持久了，會(huì)使他們養(yǎng)成思考問題、思考生活的好習(xí)慣。

三、多種練筆方式相結(jié)合，有效提高寫作水平

寫作水平的提高，僅憑一學(xué)期七、八次的作文訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作文訓(xùn)練也要和其它的練筆方式結(jié)合，方能效果更佳。寫讀后感是提高學(xué)生寫作水平的練筆方式，寫隨筆也是重要的練筆方式。例如日記，還是要經(jīng)常穿插著寫的，此外片段寫作、改寫、擴(kuò)寫、縮寫、補(bǔ)寫等形式也要因地制宜的練習(xí)，當(dāng)然有計(jì)劃的作文課教學(xué)也不能偏廢，它仍是重頭戲。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交給學(xué)生寫作技巧

1.擬定靚麗的標(biāo)題

a.引用式

直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告、做文章標(biāo)題。這類文題醒目，易引起讀者共鳴。

b.修辭式

即用修辭格來擬標(biāo)題，常見的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標(biāo)題形象傳神，有感染力。

C .標(biāo)點(diǎn)式

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬于無聲的語言，以標(biāo)點(diǎn)作為文章的標(biāo)題?？墒刮恼滦路f獨(dú)特，引發(fā)讀者要看個(gè)究竟的興趣。

2.寫好開頭和結(jié)尾

古人把文章開頭稱為“鳳頭”，把文章的結(jié)尾稱為豹尾。好的開頭引人注目，給人以先聲奪人之感，好的結(jié)尾回眸一笑百媚生。那么，老師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好開頭和結(jié)尾？我們可以給提供一些方法。例如開頭的寫法有：①巧用修辭，展示風(fēng)采；②懸念入題，引人入勝；③抒情開篇，真情感人；④轉(zhuǎn)折入題，生動(dòng)深刻；⑤描寫入題，自然真摯。結(jié)尾的方法有：①自然收束式；②畫龍點(diǎn)睛式；③首尾呼應(yīng)式；④名言警句式；⑤抒情議論式

3.錘煉詞語，善用修辭

孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！本芳炎饕欢ㄒ蟆案挥形牟伞保切┱Z言平淡，索然寡味，瘦得難看，像個(gè)“癟三”的文章，理所當(dāng)然地遭人啐棄。這就決定了我指導(dǎo)學(xué)生作文的前提思想：中學(xué)生寫作文一定要先光彩奪目，然后才平淡自然。作為作文的初學(xué)者在寫作文的時(shí)候，無時(shí)無刻都要以豐富的詞匯，優(yōu)美的文辭來吸引讀者，博取作文高分。所以，要寫好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。

4.教師適當(dāng)寫寫“下水”文

教師經(jīng)?！跋滤笔痉?，現(xiàn)身說法，潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生克服作文的畏難情緒，體會(huì)到寫作文的方向。比如有一次，我當(dāng)堂構(gòu)思了一篇《你是一部書》的作文提綱，把父親比作一部書，在這本書中我讀懂了剛強(qiáng)樂觀、讀懂了奮斗責(zé)任、讀懂了樂善好施、讀懂了嚴(yán)父的慈愛。并進(jìn)行了構(gòu)思分析。學(xué)生聽了以后，都感嘆不已，原來作文并不難啊，它就是我們身邊的人和事，身邊的景和情啊。所以，要想火車快，還得車頭帶。

五、注重作文評價(jià)與及時(shí)評價(jià)

學(xué)生作文以后，一定要有評價(jià)、有反饋。如果只是一味地讓學(xué)生寫而教師不能做出及時(shí)、適時(shí)的評價(jià)，那學(xué)生的寫作熱情慢慢就消失了。適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ菍W(xué)生上交第二天或第三天后就做出反饋，給出評價(jià)，好的加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，差的指出差在哪里，需怎樣改正。最好是當(dāng)堂朗讀學(xué)生習(xí)作，好的差的都可以朗讀，邊讀邊評析，可以是教師做點(diǎn)評，也可以由學(xué)生做點(diǎn)評。有優(yōu)點(diǎn)，提醒大家要借鑒、要學(xué)習(xí)，是缺點(diǎn)，要注意避免。

朗讀評價(jià)時(shí)，要注意兩個(gè)原則：1.要多讀寫得好的習(xí)作，哪怕只有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，也要提出來加以表揚(yáng)，今天讀這個(gè)同學(xué)的，明天讀那個(gè)同學(xué)的。這樣，被讀到的學(xué)生自然信心大增，寫作熱情高漲，其他學(xué)生自然會(huì)見賢思齊，他們的寫作興趣也會(huì)大大提高。2.對于寫得差的習(xí)作，朗讀一定要慎重，只有典型的失誤才有必要當(dāng)堂朗讀，而且態(tài)度要誠懇，讀的目的是讓大家以后避免此類失誤而決不是在當(dāng)眾批評。要求做到“有則改之，無則加勉”。另外對于優(yōu)秀習(xí)作可以公布姓名，對于失誤習(xí)作不要公布姓名。同時(shí)評價(jià)方式也要多樣化，可以教師點(diǎn)評，可以學(xué)生互評也可以當(dāng)堂寫當(dāng)堂讀，大家評。這樣，經(jīng)常變換形式，學(xué)生也有新鮮感。

六、寫作要經(jīng)?；?/p>

任何的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，都需要堅(jiān)持。寫作訓(xùn)練也是如此，不能興趣來了就寫兩次，興趣過了，就又不寫了，這樣一曝十寒，寫作水平的提高就很困難。我的做法以每周兩次最好，最少也要寫一次。這樣就有時(shí)間把寫作與反饋結(jié)合起來，同時(shí)也能把寫作訓(xùn)練進(jìn)行下去，學(xué)生也不至于太疲累。

以上是我關(guān)于初中作文的一點(diǎn)粗淺之見。而作文教學(xué)園地，百家爭鳴，異彩紛呈，處處有真知灼見。我深知提高學(xué)生寫作水平，不是一朝一夕之功，它需要我們語文教師在實(shí)踐中教到老，學(xué)到老，研究到老，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。誠如是，將是教師之幸，更是學(xué)生之幸。