王大天

摘要：現(xiàn)在高中階段的化學(xué)教學(xué)主要針對的是考試和過于重視學(xué)生化學(xué)成績的現(xiàn)象，忽視學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章就當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題進行探析，并提出教學(xué)優(yōu)化策略，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動性的目的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);現(xiàn)狀;對策;創(chuàng)新;互動;

高質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)強調(diào)教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，高中化學(xué)教師必須以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，科學(xué)地制定教學(xué)策略，并在實施過程中積極與學(xué)生進行互動，根據(jù)學(xué)生的反饋適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃。教師要善于捕獲意外的教學(xué)資源，注重教學(xué)的靈活性、趣味性，進而實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的有效提升。

一、高中化學(xué)教學(xué)存在問題

1.師生之間互動少高中化學(xué)知識較為復(fù)雜，如果只憑教師單純地講解，缺少必要的互動，那么就難以取得理想的教學(xué)效果。在實際教學(xué)中，化學(xué)教師在課堂上唱“獨角戲”的情況還是比較常見的，這種狀態(tài)使化學(xué)教師與學(xué)生之間存在一定的距離。如果教師與學(xué)生不能有效進行互動，教師就不能及時根據(jù)學(xué)生的反饋，科學(xué)調(diào)整教學(xué)計劃，這就不利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。2.提問方式落后，當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，“填鴨式”教學(xué)模式依然存在，學(xué)生主體地位并未得到有效凸顯。部分教師的教學(xué)視野不夠開闊，在課堂提問環(huán)節(jié)只是泛泛地提出問題，不能引起學(xué)生的興趣和深度思考。有些教師對提問不夠重視，一味地灌輸知識，讓學(xué)生沒有質(zhì)疑的機會，這樣就無法引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高，難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果3.忽視實驗教學(xué)，學(xué)生實踐機會少由于高考應(yīng)試的壓力，部分化學(xué)教師過于重視考試成績，忽視學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)，未能將化學(xué)實驗與理論教學(xué)有效融合，使學(xué)生的化學(xué)知識得不到有效夯實，使得化學(xué)實驗在實際教學(xué)中開展較少。

4.教學(xué)模式較為僵化，學(xué)生主體地位未能凸顯新課改教學(xué)理念著重強調(diào)教師在實際教學(xué)中要凸顯學(xué)生的主體地位。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多化學(xué)教師未能徹底擺脫以往“滿堂灌”教學(xué)觀念的束縛，致使學(xué)生未能有效參與到實際教學(xué)中?；瘜W(xué)是一門探究性課程，如果學(xué)生只能機械、被動地進行學(xué)習(xí)，他們便會缺乏內(nèi)在動力，感受不到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，最終導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以有效提升。5.未能科學(xué)設(shè)置生活化教學(xué)策略受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多高中化學(xué)教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，他們認(rèn)為哪種教學(xué)方法能夠提升學(xué)生考試成績，便應(yīng)該大力推行這種教學(xué)方法。誠然，提升學(xué)生成績是很重要的教學(xué)指標(biāo)，但這種以成績?yōu)閷?dǎo)向的教學(xué)方法存在一定的弊端，即教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)內(nèi)容未能有效與學(xué)生日常生活相結(jié)合，不利于學(xué)生提升化學(xué)知識應(yīng)用能力和化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、高中化學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化策略

1.積極進行教學(xué)革新首先，化學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進行教學(xué)革新，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識的鞏固，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在進行問題探究、新知識講解時，教師應(yīng)預(yù)留給學(xué)生足夠的思考時間，注重學(xué)生化學(xué)思維的形成和分析解決問題能力的培養(yǎng)。其次，教師在課前應(yīng)充分備課，精確查找教學(xué)重、難點，并在課前向?qū)W生詳細(xì)講解本堂課的教學(xué)目標(biāo)，以促進課堂教學(xué)效率的提升。再次，靈活教學(xué)。化學(xué)教師應(yīng)打破單一教學(xué)模式，積極整合多種優(yōu)秀教學(xué)方法，并從學(xué)生興趣、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容等方面著手，綜合選擇教學(xué)手段以實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)最優(yōu)化。譬如，在進行“化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化”的教學(xué)時，化學(xué)教師可以整合探究法、實驗法、閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過自主查閱資料，自主進行實驗操作，歸納總結(jié)出原電池的工作原理。2.積極展開師生互動現(xiàn)代教育強調(diào)教師應(yīng)擺脫師生界限分明的刻板設(shè)定，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師益友與引路人。因此，化學(xué)教師應(yīng)與時俱進，主動走近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，關(guān)心學(xué)生，并從學(xué)生的視角出發(fā)科學(xué)制訂教學(xué)計劃。在實際教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的聽課反應(yīng)，及時與學(xué)生進行溝通，詢問學(xué)生還有哪些不理解的問題，并進行詳細(xì)的講解。學(xué)生感受到化學(xué)教師的熱情，就會潛心學(xué)習(xí)，如此一來，化學(xué)教學(xué)氛圍便越來越生動、活躍，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣就會有效提升。3.科學(xué)設(shè)置問題為充分彰顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和化學(xué)思維，化學(xué)教師應(yīng)科學(xué)設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生求知欲。問題的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力進行，并注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。在問題的設(shè)置過程中，化學(xué)教師不應(yīng)急于求成，應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間進行探討;如果問題難度較大，化學(xué)教師可對學(xué)生進行適當(dāng)點撥，并采取小組討論的方式，鼓勵學(xué)生互相出謀劃策。科學(xué)的問題設(shè)置有利于學(xué)生化學(xué)思維的養(yǎng)成，對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高具有積極意義。4.巧用生活事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)與學(xué)生日常生活密切相連，教師在備課時，應(yīng)積極思考、努力創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的日常事物相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在具體的問題中進行學(xué)習(xí)、探究。例如，在進行“鈉的化合物”的教學(xué)時，化學(xué)教師可向?qū)W生提問：為什么我們吃的饅頭在制作時需要加入食用碳酸氫鈉？從而有效激發(fā)學(xué)生探究碳酸氫鈉性質(zhì)的熱情。可見，教師利用生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象設(shè)置教學(xué)情境，能使學(xué)生深切感受到化學(xué)知識就在身邊，學(xué)好化學(xué)知識不但能拓寬視野，還能提升個人生活質(zhì)量。5.重視化學(xué)實驗教學(xué)，提升學(xué)生實踐能力實驗是化學(xué)教學(xué)不可或缺的一部分，也是夯實學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)、提升學(xué)生實踐能力的重要教學(xué)手段。化學(xué)教師應(yīng)摒棄成績至上的教學(xué)觀念，重視化學(xué)實驗教學(xué)，科學(xué)制訂實驗教學(xué)計劃，豐富教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。應(yīng)積極鼓勵學(xué)生自主探究化學(xué)原理，使學(xué)生在動手實驗中通過切身體驗感受化學(xué)的魅力。

三、結(jié)語

新時代對高素質(zhì)人才的需求旺盛，化學(xué)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，善于利用教學(xué)資源，積極進行教學(xué)創(chuàng)新，及時與學(xué)生進行互動，科學(xué)設(shè)置問題，巧用生活事例，重視化學(xué)實驗教學(xué)，注重學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)生主體地位的凸顯，促進學(xué)生更好地成長成才。

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（作者單位：吉林省長春市農(nóng)安縣實驗中學(xué)）