黃莉青

摘要：隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)得到了越來越多教師的認(rèn)同，其在當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用。成功在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，不僅能可以調(diào)節(jié)教師的課堂氣氛，而且能使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，以一種輕松愉快的游戲獲得知識，并且加深學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生對知識的遷移。目前為止，游戲教學(xué)經(jīng)過不斷的發(fā)展且已有了一定的理論規(guī)模，被廣泛應(yīng)用于各類學(xué)科的教學(xué)中，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合當(dāng)今教學(xué)的潮流?；诖蟛糠中W(xué)生的天性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，加以對游戲的運(yùn)用，不僅能讓學(xué)生避開數(shù)學(xué)的苦澀，而且又能將知識盡收大腦。故此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，緊抓學(xué)生的心理興趣，對數(shù)學(xué)游戲教學(xué)加以適當(dāng)運(yùn)用，能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)

前言：數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科，對學(xué)生的未來發(fā)展發(fā)揮著積極的意義，但是要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，就需要重視課堂教學(xué)的方式以及需要教師花費(fèi)更多的心思和精力。故此，教師需要對課堂教學(xué)多加實(shí)踐研究。對小學(xué)生的興趣愛好和心理特點(diǎn)加以分析，我們可以將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)中。為了更好的提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、維護(hù)學(xué)生的健康成長、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)該把游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)相比較于其它學(xué)科比較難，因?yàn)閿?shù)學(xué)自身具有更強(qiáng)的邏輯性，也因?yàn)樾W(xué)生剛接觸新知識，接受知識能力相對較差。故此，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的困難所在，所以存在許多學(xué)校安排數(shù)學(xué)的課時(shí)相對于其它學(xué)科都是較多的。與此同時(shí)。導(dǎo)致學(xué)生和教師的壓力都很大。目前為止，一些地區(qū)任然以應(yīng)試教育為主，大部分教師過于注重學(xué)生數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)，而忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科本身的意義，也忽視了其真正能給學(xué)生所帶來的能力提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師過于注重理論的講解，從而使得數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無味。眾所周知，在教學(xué)中，重要的應(yīng)該是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣集中注意力學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，而不是采取應(yīng)試教育，強(qiáng)制學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，有些地區(qū)的教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，積極改變目前的不良現(xiàn)狀。

二、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用

（一）教學(xué)引入環(huán)節(jié)

引入環(huán)節(jié)在教學(xué)中扮演著非常重要的角色，我們都知道剛上課時(shí)，學(xué)生還沒回過神來，思維往往處于極其活躍的狀態(tài)，此時(shí)，加以使用游戲引入課題，很容易吸引學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生馬上回到上課狀態(tài)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的活躍思維進(jìn)入教師的教學(xué)課題中。例如，教師上“有余數(shù)的除法”教學(xué)內(nèi)容，可以利用游戲教學(xué)方式進(jìn)行引入。用“馬蘭花”游戲引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)一定比除數(shù)小這一規(guī)律。學(xué)生先：馬蘭花呀馬蘭花， 風(fēng)吹雨打你不怕， 勤勞的人在說話，請你馬上快開花， 開了幾朵花？”教師回：“開了5朵花?！崩缛?8人，則每5人組成一朵， 讓學(xué)生觀察組成了幾朵花，有多余的人嗎？如果有，有幾個(gè)人。后面再由老師發(fā)指令，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

（二）教學(xué)授課環(huán)節(jié)

我們都知道，小學(xué)生的注意力很容易受到外界影響，以至于難以長時(shí)間集中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可對游戲加以運(yùn)用，讓學(xué)生在游戲的實(shí)際操作中，對知識加以理解，化抽象為具體，從而降低學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的難度，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。例如，教師在講述“長方形、正方形”的內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生準(zhǔn)備一份七巧板，讓學(xué)生給七巧板基本圖形分類， 說出各類圖形的特點(diǎn);接著，讓學(xué)生用七巧板拼出學(xué)過的圖形，再用最少的七巧板拼出新的圖形。這樣的拼圖游戲，不僅可以讓學(xué)生很好的了正方形、長方形以及其它圖形的特征， 而且可以讓學(xué)生在七巧板拼圖旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)的變化過程中找到樂趣，培養(yǎng)出學(xué)生的空間思維能力以及創(chuàng)新能力。

（三）課堂練習(xí)環(huán)節(jié)

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，對游戲教學(xué)加以實(shí)際運(yùn)用，能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力，在游戲中學(xué)，在學(xué)中樂，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。例如，10以內(nèi)的加減法，教師可以運(yùn)用“3秒報(bào)團(tuán)游戲”讓學(xué)生加以練習(xí)。教師隨機(jī)抽十名學(xué)生，對報(bào)團(tuán)游戲進(jìn)行示范，十名學(xué)生分開一定距離，由教師發(fā)指令：兩組，4人團(tuán)，倒數(shù)3、2、1。由于時(shí)間緊迫，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的報(bào)團(tuán)情況，接著讓學(xué)生進(jìn)行清點(diǎn)，一團(tuán)有幾人？另一團(tuán)有幾人？根據(jù)指令要求進(jìn)行加減。這樣通過游戲的方式，既可以讓學(xué)生輕松活潑地掌握10 以內(nèi)的加減法，又可以很好的達(dá)到教學(xué)目的。

（四）課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候，也可適當(dāng)?shù)牟捎脭?shù)學(xué)游戲的方法，讓小學(xué)生在充滿樂趣、充滿探索的環(huán)境中積極的完成作業(yè)，變作業(yè)為樂趣，而不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)語

縱觀當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，并不樂觀，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用勢在必行。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行探究非常有必要。其關(guān)系著未來小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，希望教師對此任重道遠(yuǎn)。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上加以運(yùn)用游戲教學(xué)，必須得以學(xué)生為中心，周全考慮小學(xué)生的心理特征，做好事先的游戲的設(shè)計(jì)工作，把游戲與數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能達(dá)到最終想要的理想效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]羊燕紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中酌應(yīng)用與研究[D].河北師范大學(xué)，2013

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