張幫帥

摘要：21世紀是信息技術高速發(fā)展的時代，人與人之間的交流更為迅速、快捷。自主學習、交流合作、探究創(chuàng)新已經成為了當前學生的主要學習方式之一了。信息技術的迅猛發(fā)展深入到當今社會的方方面面，成為提高學生綜合素質、提高學生信息能力和創(chuàng)新能力的一門課程。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學根本無法滿足信息技術課堂的需求，信息技術課堂上的教法、學法都沒有固定的模式，所以構建農村小學信息技術的高效課堂已經成為了現(xiàn)階段小學信息技術老師上好信息技術課的需要。

關鍵詞：農村小學信息技術;高效課堂

一節(jié)高效的信息技術課堂應該是在明確學生學習目標的基礎上，使每一個學生都在不同程度上有所提高，不僅完成學習任務，更需掌握具體的技能與方法，還應培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)和計算機使用習慣。如何提高小學信息技術課堂教學效率，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，以及培養(yǎng)學生舉一反三、自主學習、合作探究的能力，已經成為小學信息技術教師的急需探索和解決的問題。通過新課程下對信息技術課堂的要求，針對如何構建農村小學信息技術的高效課堂作出自己的以下粗淺闡述。

一、面對現(xiàn)實，正確認識農村小學信息技術教學的現(xiàn)狀

農村地區(qū)由于受地理環(huán)境偏遠、經濟文化發(fā)展滯后的制約，學校信息技術的硬件環(huán)境建設與發(fā)達地區(qū)存在著較大差異，師資隊伍的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)方面的差距尤為明顯，農村小學信息技術教學主要存在以下問題：

（一）農村地區(qū)整體信息素養(yǎng)較低，尤其在農村地區(qū)更是呈現(xiàn)出與時代發(fā)展脫節(jié)的狀況。

（二）許多學校都把信息技術課看著“豆芽課”、“雞肋課”，人人都能上的課，許多教師在教學中生搬硬套，不加創(chuàng)新地將課本知識照搬給學生，很大程度上忽視了地區(qū)和學生差異，使教學效果不理想。

（三）實施素質教育的要求未能落到實處，沒有很好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

（四）學校層面管理理念落后，教育信息資源庫建設滯后，設施設備閑置現(xiàn)象十分普遍，影響了教育信息化的發(fā)展。

二、多措并施，全面提高農村小學信息技術課堂效率

高效課堂是理念課堂的發(fā)展，是教學模式的創(chuàng)新，是課堂教學追求的目標，構建高效課堂是每位老師夢寐以求的。因為高效課堂意味著在最短的時間內讓學生獲得最多的知識和鍛煉，可以取得事半功倍的效果。信息技術作為一門新興課程，是促進學生全面發(fā)展的有效手段，是時代發(fā)展的必然趨勢。我們信息技術課堂不僅要高效，還要學生主動參與到信息技術課堂，更要快樂的學習信息技術，所以需采用科學、有效的教學手段，是非常有必要的。

（一）構建信息技術高效課堂的重要性

信息技術并非主課，但是信息技術具有自身存在的價值，對學生綜合素質提升具有不可磨滅的意義，是促進學生全面發(fā)展的重要手段。在素質教育普及的背景下，信息技術涉及范圍日益廣泛，內容更加豐富，導致掌握信息技術課程更加困難，近年來，在信息技術迅猛發(fā)展的驅使下，課本信息技術知識與信息技術實際發(fā)展水平存在嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，使得信息技術教學質量難以得到有效提高，增加了信息技術教師的難度。由此可見，傳統(tǒng)的教學模式（教師說教模式）已無法滿足信息技術教學課堂，因此，為提高信息技術課堂教學效果和效率，構建高效的信息技術課堂是勢在必行。

（二）信息技術教師為堂課做好充分的準備。

軍事上曾說不打無準備之仗，信息技術教學上也應該不上無準備之課。在信息技術課堂教學中，要達到高效，必須對本堂課的目標、內容、重點難點、組織活動的方式等有細致的考慮;而且，對學生的學習能力、知識掌握程度、學生可能遇到的困難等有充分的了解和預見。在信息技術課備課教學過程中，教師應大膽創(chuàng)設情景，激趣導入、學生通過合作探究，汲取新知，成果展示，評價作品，鞏固提高，歸納總結從而達到快樂、自主、高效課堂。這樣，信息技術老師上起課來才能從容不迫，游刃有余，效率自然高。

（三）培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，激發(fā)學生學習信息技術的興趣

不同的教師，有自己不同的教學方法。同一篇課文，不同的教師教，方式不同，效果也不一樣。我認為，這主要取決于教師是否了解學生，是否能把握住學生的興趣點，從學生的興趣點出發(fā)，設計學生喜歡的學習方式，學生學習的興趣自然高，學習效率也就高了。信息技術課程目標里，有培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)和學生使用計算機的良好習慣，并且信息技術作為一門相對其他科目更是枯燥、乏味，信息技術教師就更應該不斷觀察學生的學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生累了或不感興趣 ，思維不活躍了，要及時調整自己的教學方式和內容，這樣才能激發(fā)學生學習興趣從而最大程度地達到高效的信息技術課堂。

（四）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

高效意味著在單位時間內講授、學習到更多的知識。但是，這也要考慮到學生的承受能力，并非內容越多越好，而且還要考慮到不同層次的學生的能力。學生的習慣也影響著課堂效率。教師應在平時教學中，向學生講解傳授一些必要的方法、培養(yǎng)一些良好的學習習慣，對課堂的教學很有幫助。如課前學生會自覺地充分地預習，那么在課堂教學中就會節(jié)約很多時間，效率也就提高了。

讓信息技術學習高效是一個不斷變化、不斷生成、不斷追求的過程，而且會因老師而異、因學生而異、因教學內容和目標而異。最關鍵的是教師要有扎實的教學基本功和高超的課堂駕馭能力和變通能力。相信，只要各位老師不斷思考、不斷研究，自己的課堂會越來越高效。