胡作良

摘 要：語(yǔ)文是初中教育中的重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著傳承我國(guó)歷史文明的重任，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教育面臨著更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們需從更高角度來(lái)審視初中語(yǔ)文教學(xué)，做好教學(xué)計(jì)劃，使初中語(yǔ)文教學(xué)在等待中綻放光彩。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 等待 光彩 現(xiàn)狀 策略

引言

在新課改背景下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高要求。在教學(xué)中，我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展步伐，加快教育改革，制定完善的教學(xué)計(jì)劃和明確的教學(xué)目標(biāo)，提升語(yǔ)文教學(xué)有效性，重新審視教學(xué)中存在的不足，采取有效的措施，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中教育的不斷發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.缺少教學(xué)等待意識(shí)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，等待貫穿整個(gè)過(guò)程中，教師在提出問(wèn)題時(shí)，要給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，學(xué)會(huì)等待，學(xué)生通過(guò)思考，拓展思維，會(huì)提升學(xué)習(xí)效果。但是，在實(shí)際課堂教學(xué)中，很多教師缺少教學(xué)等待意識(shí)，采用灌輸式教學(xué)模式，在提出問(wèn)題時(shí)，并沒(méi)有給予學(xué)生一定時(shí)間思考，也不會(huì)留出時(shí)間等待學(xué)生回答。一般情況下，教師設(shè)置牽引式語(yǔ)文問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)是或否，引導(dǎo)式提問(wèn)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺少思考隨口而出，此種教學(xué)方式存在一定弊端，雖然從表面上看學(xué)生會(huì)打字如，但是課堂氛圍并沒(méi)有很活躍，傳統(tǒng)教學(xué)方式學(xué)生缺少主動(dòng)性，也無(wú)法發(fā)揮課堂主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到阻礙。

2.對(duì)等待教學(xué)態(tài)度敷衍

現(xiàn)階段，雖然一些初中語(yǔ)文教師逐漸的意識(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)等待的重要性，也在嘗試多種教學(xué)方法，但是，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致很多教師對(duì)等待教學(xué)的態(tài)度很敷衍，雖然給予了學(xué)生一定的思考時(shí)間，但是在處理問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生并沒(méi)有很好地引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生思考行為也不管不問(wèn)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍比較冷清，這對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間是一種浪費(fèi)。一些教師安排了學(xué)生思考環(huán)節(jié)，但是在等待之后，沒(méi)有給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)以及想法的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果缺少精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升，教學(xué)效率也較低[1]。

3.缺少耐心的等待心理

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中可能會(huì)遇到各種教學(xué)問(wèn)題，一些教師心理情緒會(huì)感到不耐煩，但是作為教育工作者，我們需要耐心的教導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生悉心教育。例如：在課文背誦環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤背誦或者語(yǔ)句不順暢等問(wèn)題，此時(shí)，一些教師經(jīng)過(guò)多次糾正后會(huì)產(chǎn)生不耐煩心理，一些教師會(huì)訓(xùn)斥學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去興趣，畏懼教師的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

二、在等待中讓初中語(yǔ)文綻放光彩

1.合理規(guī)劃等待教學(xué)時(shí)間

在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)合理的控制好教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間，規(guī)劃等待教學(xué)時(shí)間，在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加提問(wèn)和對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生深入的思考問(wèn)題，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能。例如：在人教版初一上冊(cè)朱自清《背影》相關(guān)教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生講解文章寫(xiě)作背景，并提出問(wèn)題：作者通過(guò)觀察父親的背影，想要表達(dá)什么樣的情感？教師給予學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解文章內(nèi)容，從而找到問(wèn)題答案，體會(huì)作者情感，提升學(xué)習(xí)效果。

2.耐心開(kāi)展等待教學(xué)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)保持良好的耐心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，打消學(xué)生的恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生多溝通和交流，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生大膽思考，發(fā)表自己對(duì)知識(shí)的看法，鞏固所學(xué)知識(shí)，共同創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，提升課堂學(xué)習(xí)有效性[2]。

3.開(kāi)展啟發(fā)性課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師不能一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，應(yīng)合理利用等待時(shí)間，給予學(xué)生啟發(fā)和啟迪，正確引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，并合理規(guī)劃等待教學(xué)時(shí)間，選擇典型事例幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。有效利用多媒體教學(xué)工具播放相關(guān)視頻資料和圖片資料，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，感受知識(shí)內(nèi)涵，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中貫穿等待教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，改善課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。例如：在人教版初二上冊(cè)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》相關(guān)講解中，教師可以利用多媒體播放影視視頻資料，讓學(xué)生們感受當(dāng)時(shí)波瀾壯闊的場(chǎng)景，了解文章深層次內(nèi)涵，了解革命先輩們的艱苦奮斗，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，珍惜來(lái)之不易的幸福生活。

4.在等待教學(xué)中融入生活化內(nèi)容

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將生活實(shí)踐內(nèi)容融入到教學(xué)中，開(kāi)發(fā)并利用豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，將抽象化知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)增添活力。隨著時(shí)代的變遷，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)融入社會(huì)和人生教育內(nèi)容，在課堂教學(xué)中向?qū)W生講解近期的新聞實(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)民生和社會(huì)實(shí)事的關(guān)注度，從辯證角度思考問(wèn)題，以正確眼光看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)批評(píng)與自我批評(píng)，提升對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力。除此之外，教師應(yīng)充分發(fā)揮好引導(dǎo)者作用，給予學(xué)生一定思考空間和發(fā)展空間，幫助學(xué)生找到人生的指向標(biāo)[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文教學(xué)依舊存在很多的問(wèn)題有待解決，教師缺少等待意識(shí)和等待心理，對(duì)等待教學(xué)態(tài)度敷衍。因此，需要采取一定的措施，合理規(guī)劃等待教學(xué)時(shí)間，開(kāi)展啟發(fā)性教學(xué)，并將生活化內(nèi)容融入到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使初中語(yǔ)文在等待中綻放光彩。

參考文獻(xiàn)

[1]文華.讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在等待中綻放光彩[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018.

[2]李樹(shù)華.創(chuàng)新理念：讓初中語(yǔ)文教學(xué)綻放光彩[J].語(yǔ)文天地（理論綜合），2013.

[3]宛俊.讓作文教學(xué)綻放光彩——初中語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].課程教育研究，2017.