晏明

摘 要：隨著時代不斷發(fā)展，科技不斷進步，教育的不斷改革，人們越來越重視學(xué)生德智，體，美，勞的全面發(fā)展，班主任作為班級管理的中心和核心，如何有效提高班級的凝聚力當(dāng)前班主任期待解決的問問題，我們都知道，提高班級學(xué)生的凝聚力對班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力以及水平的提升有很大的促進作用。本文主要是探討小學(xué)班主任管理中如何提高班主任凝聚力。

關(guān)鍵詞：班主任 班級凝聚力

一、建立班級目標(biāo)和班級制度

俗話說的好，沒有規(guī)矩，不成方圓，班級的管理同樣也是這樣，小學(xué)班主任應(yīng)建立良好的班級制度和班級目標(biāo)，只有這樣，學(xué)生才能自我約束自己，只有這樣，才能實現(xiàn)人人平等，只有這樣才能促使班級成員養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及良好的日常道德行為規(guī)范。也只有建立了良好的班級制度和班級目標(biāo)，才能促使班級里的學(xué)生在實際生活中有良好的規(guī)則意識，責(zé)任意識以及公平意識，對那些違反班級制度的學(xué)生，小學(xué)班主任應(yīng)對他們進行控制和約束。在必要的時候，因?qū)λ麄冞M行處罰，讓他們明白班級制度的各項規(guī)定是什么，違反班級制度有什么樣的結(jié)果和后果以及會有什么樣的影響，只有這樣才能促使學(xué)生規(guī)范自己在生活中和學(xué)校中時時處處根據(jù)班級的制度來約束自己，也只有這樣班級學(xué)生才可以整整齊齊地完成某一項具體的任務(wù)，進而使得班級的凝聚力得到有效增強。再就是，一個具有團結(jié)協(xié)作，陽光積極，主動向上的集體，需要設(shè)定與之相匹配的班級目標(biāo)，小學(xué)班主任應(yīng)深刻認識到在開展某一項具體的學(xué)習(xí)任務(wù)前，應(yīng)根據(jù)班級的實際水平和實際情況以及實際能力設(shè)定班級目標(biāo)，所設(shè)置的目標(biāo)不能太遙遠，也不能太低，如果小學(xué)班主任所設(shè)置的目標(biāo)很遙不可及，就會讓學(xué)生有很大的緊迫感和壓力感，如若小學(xué)班主任所設(shè)置的班級目標(biāo)太小，就無法把學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性充分調(diào)動起來。小學(xué)班主任所設(shè)定的班級目標(biāo)應(yīng)恰到好處，只有這樣才能和學(xué)生達成共識。[1]

二、把班級文化的熏陶作用充分發(fā)揮出來

文化是使得學(xué)生班級學(xué)生的凝聚力得以提升以及班級管理得到有效加強的一個重要手段，魚同時他在使得學(xué)生思想品德教育得以豐富以及學(xué)生的科學(xué)文化知識得以豐富上，發(fā)揮著極其重要的作用?？梢栽诎嗉壓竺娴膲γ嫔险迟N名句或者是班級榮譽，或者是不定時更新學(xué)生的學(xué)習(xí)口號，方式不僅能使得班級學(xué)生的贏聚力得以提升，更為重要的是，有利于和諧融洽輕松師生學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，還能讓學(xué)生產(chǎn)生一種班級榮譽的歸屬感，潛移默化中對學(xué)生進行了熏陶，而要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的班級文化行為習(xí)慣，班主任可以常常舉辦知識問答或者是在辦公室內(nèi)讓學(xué)生朗誦課文等等活動，把學(xué)生分成若干組開展比賽，這是使得師生之間平等相待，彼此尊重的潤滑劑。一個融洽，民主，和諧。班級氛圍不僅可以給學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更為重要的是，有利于學(xué)生和學(xué)生之間情感的交流和溝通，與此同時，有利于教師和學(xué)生之間的交流和溝通，使得班級學(xué)習(xí)活動生機勃勃，充滿活力和快樂。[2]

三、要建立強有力的班委成員

優(yōu)秀的班級干部是班主任的得力助手，因而小學(xué)班主任在管理班級的時候，應(yīng)選擇合適的班級干部，這樣不僅可以幫助自身排憂解難，同時，還能在學(xué)生中樹立威信和威嚴(yán)和權(quán)威，進而使得班集體的班級風(fēng)氣和精神面貌的得到有效提升和樹立，因而小學(xué)班主任管理班級的時候選擇合適的班干部對整個的班級管理有非常有非常重大的影響，而在選擇。班干部的時候可以應(yīng)用民主投票的方式進行選舉?？梢宰尭傔x者在講臺上進行現(xiàn)場演講，讓其他學(xué)生無記名投票，學(xué)生自己選擇自己覺得具有威信和權(quán)威以及威嚴(yán)的學(xué)生。應(yīng)不定期地選取班干部，一舉辦民主測評以及競聘演講等等活動。讓學(xué)生對當(dāng)前的班級干部進行評價，這樣可以讓班級里的每一位學(xué)生都有參與感。這樣的方式選取班級干部。不僅有助于學(xué)生不僅有助于學(xué)生膽量的鍛煉，也有助于學(xué)生勇氣的提升，更為重要的是，還能促使學(xué)生在管理以及學(xué)習(xí)的過程中得到全面，健康成長和發(fā)展。

四、要傾注愛心構(gòu)建班級

尊重是相互的，小學(xué)班主任只有尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)，才能獲取學(xué)生的關(guān)愛和尊重，由于班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家庭狀況以及生活習(xí)慣都不一樣，因而學(xué)生在實際生活中所遇到的問題也就不一樣，小學(xué)班主任如若發(fā)現(xiàn)班級里有學(xué)生在生活中或者是學(xué)習(xí)中有困難時，最大的努力幫助學(xué)生解決困難，與此同時，應(yīng)鼓勵班級里的其他學(xué)生特殊關(guān)愛困難同學(xué)和尊重困難同學(xué)，讓他們感受和體驗到班級對他們的關(guān)愛和尊重，感受到班級集體帶來的溫暖，進而對班級集體充滿信心和愛心。信息和愛心。如若小學(xué)班主任發(fā)現(xiàn)班級里的某位學(xué)生由于生病無法來學(xué)校上學(xué)，小學(xué)班主任可以帶領(lǐng)班級里的幾名同學(xué)到學(xué)生家中進行探望并送上祝福，進而增強師生之間的情感交流，有助于班級凝聚力的提升。[3]

結(jié)語

總而言之，提升班級凝聚力的過程，它是一個長期過程，不是一朝一夕就可以完成的，需要學(xué)生和小學(xué)班主任的共同努力，我相信只要小學(xué)班主任用一顆寬容的心對待班級里每一位學(xué)生，認真仔細地做好每一位學(xué)生的思想工作，多舉辦地文體活動，加強和學(xué)生的交流和溝通，不斷地分析問題，總結(jié)和歸納經(jīng)驗，改變教學(xué)方式，一定會提升班集體的銀聚力，進而使得班級的整體水平有一個質(zhì)的飛躍。[4]

參考文獻

[1]楊志，劉利先.淺析加強小學(xué)班主任管理，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級[J].學(xué)周刊，2018（20）：166-167.

[2]王須.小學(xué)班主任如何培養(yǎng)班級凝聚力[J].中國校外教育，2015（13）：193.

[3]張瑛.鍛造自身凝聚力當(dāng)好小學(xué)班主任[A].基礎(chǔ)教育理論研究論文精選（下）[C].中國教育教學(xué)叢書編委會，2005：2.

[4]陳宏昌.增強班級凝聚力的管理藝術(shù)[J].素質(zhì)教育論壇，2008，（09）.