尹晨潔

我國書畫藝術(shù)有著悠久的歷史和輝煌的成就，在世界美術(shù)史上獨樹一幟，具有獨特的藝術(shù)魅力和影響力。中國畫是我國的傳統(tǒng)的繪畫形式，近年來中國畫逐漸被引進中小學美術(shù)教學課程之中，讓學生從小學習水墨畫，從小接觸民族的傳統(tǒng)繪畫形式，有著極其重要的意義和價值。據(jù)調(diào)查蘇州市部分小學國畫教材局限于單一，不能充分考慮到學生的全面發(fā)展，欠缺必要的教學活力與吸引力，教學方法形式化且脫離生活，美術(shù)與其他學科欠缺聯(lián)系，嚴重影響了整個小學中國畫教學的改革進程。然而中國畫由于不是主要課程沒有引起相當?shù)闹匾?，而且其用筆，調(diào)色及對水分等掌握要求都非常高而被只限于小學高年級進行傳授教學，而沒有在小學低年級段中組織教學。

一、蘇州市小學國畫教學的現(xiàn)狀

貝特海姆（BrunoBettelheim）曾在1943年做過關(guān)于學生對藝術(shù)的態(tài)度的研究，最后得出的結(jié)論是：“學生學習藝術(shù)，似乎有兩個主要理由，想要獲得更廣泛的知識，以及因為他們喜歡藝術(shù)課程”。這第二個理由便是學生對藝術(shù)的興趣。“人對藝術(shù)的興趣，是一種原始而廣泛存在的心理現(xiàn)象”。學生的學習興趣是最重要的問題。要學生對美術(shù)教學產(chǎn)生興趣，首先要讓學生充分了解學習中國畫有哪些樂趣。課堂上教師應積極主動對學生進行激趣導入。

近年來小學在美術(shù)教學資源的配備率和注視度上普遍提高，但是國畫的教學資源因為它的局限性相對來說是比較少的，通常主要包括學生用教學資源和教師用教學資源，除了教學時教師用的“文房四寶”筆、墨、紙、硯，其實還應該包括很多，如中國畫的圖書、中國畫用的氈布或舊報紙、調(diào)色用墨的盤子、以及其它共用資源設(shè)備如實物投影儀、展示板等”。目前，蘇州市美術(shù)教師的教學資源基本能夠滿足需要，但學生學習中國畫的資源通常準備不齊全。

教師資源與國畫教學有著直接聯(lián)系，學校的美術(shù)教師應該是不缺乏的，但能教小學生畫國畫的教師并不是很多，國畫教學更需要許多方面的知識和技能，更重要的是要起到傳承中國文化精神的作用。美術(shù)教師綜合素養(yǎng)不夠是教師通向?qū)I(yè)發(fā)展道路上的鴻溝，美術(shù)教師必須反省出他們應該具備的基本素養(yǎng)是什么。

無論是教和學，臨摹、寫生、創(chuàng)作三體合一的國畫教學，都是被歷代教育家實踐證明的一條行之有效的傳統(tǒng)途徑?！皢栴}是這條傳統(tǒng)經(jīng)驗后來在理論上異化成為“從仿到創(chuàng)”的教學原則，至于如何在教學實踐中“合一”，更是缺乏具體的做法，這樣負面影響就大了。

二、蘇州市小學開展國畫教學的優(yōu)勢與建議

可以通過與當?shù)刭Y源相結(jié)合的方式進行開展國畫教學，通過挖掘當?shù)厝宋臍v史和地方景觀來拓展教學內(nèi)容，提高學生學習國畫的積極性，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美的能力。也可以與其他學科相結(jié)合，通過情境教學法表現(xiàn)的比較明顯。

俗話說，“興趣是最好的老師”，根據(jù)研究表明，當一個人對他學習的內(nèi)容有強烈的學習興趣時，就會以積極的學習熱情投入到學習中，從而得到事半功倍的學習效果。 然而在傳統(tǒng)的國畫教學中，教師大多都是給學生提供花鳥、山水以及人物等學習內(nèi)容。很顯然這些內(nèi)容都會因為離學生的現(xiàn)實生活比較遠， 脫離了學生童真童趣的年齡特點，很難引發(fā)他們的學習興趣。 在小學國畫教學中，教師應善于根據(jù)小學生天真爛漫的特點，以童真童趣為主旨，在原有國畫題材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行大膽拓展， 加入學生喜聞樂見的故事、活動、情境等，有效激發(fā)學生的學習興趣。學生剛開始學畫時處于游戲階段，根據(jù)學生的年齡特點，在學畫水國畫時，在游戲中讓學生不知不覺學會一些技法，教師有針對性地設(shè)計一些游戲性的課題：比如點的練習課設(shè)計成《葉子片片》等，讓學生在這些游戲中體會干、濕、濃、淡的墨色變化，掌握中鋒線、側(cè)鋒面等技法。這種在游戲中學習基本功的方法不僅可以使小學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，更能使他們展開自己豐富的想象力從而創(chuàng)造出更多生動有趣的畫面。

小學美術(shù)教師在日常的國畫教學過程中，要努力讓每一位學生感悟其神韻，以增強學生學習國畫的興趣。如讓學生欣賞優(yōu)秀的繪畫作品時，要注意引導學生仔細觀察和領(lǐng)悟畫家是怎樣在宣紙上通過特定的表現(xiàn)手段來表現(xiàn)各種不同的對象，以此來抒發(fā)各自不同的思想感情的，在教學學生進行實際練習時，要讓學生認識毛筆，水墨和宣紙這些特殊工具材料的獨特性能，通過選擇不同的用筆用墨方法，生動形象地表現(xiàn)各種事物，產(chǎn)生不同的筆墨情韻。國畫教學中臨摹是當前課堂教學的主流，俗話說的“依葫蘆畫瓢”認為應該把創(chuàng)作的自由還給孩子們。

三、蘇州市小學開展國畫教學的意義

作為我國傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)，國畫的學習在小學中的開展尤為重要。當今藝術(shù)教育中，國畫的教學是必不可少的重要部分。美術(shù)教學的目的就是讓學生通過對美的認識和理解去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。然而國畫教學的開展，能夠更好地引導學生在生活中體驗感悟美，培養(yǎng)小學生熱愛生活的情感。激發(fā)小學生無限的動手創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生繼承和發(fā)揚我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。國畫的博大精深，是美術(shù)教學的藝術(shù)源泉，是實現(xiàn)美術(shù)教學目的的重要途徑。

四、結(jié)束語

中國古代繪畫具有悠久的歷史和獨特的風格，國畫教學內(nèi)容與小學生的日常生活有著密切地聯(lián)系。同時，在學習國畫的過程，要注意培養(yǎng)小學生多觀察、勤思考的習慣，學會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物進行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外，還要注意培養(yǎng)學生舉一反三的創(chuàng)造能力。由于小學生受年齡特征和心理特點的制約，在小學階段的國家教學中，理論上只能要求小學生初步了解國畫立意、經(jīng)營和造型的主要特點，初步感受和體驗國畫用筆用墨和用色的基本方法和藝術(shù)情趣。教師在傳授這些理論知識時，要適應學生的特點，注意國畫傳統(tǒng)的學習方法有哪些？循序漸進，精講多練的學習方法，充分調(diào)動起學生學習和積極性激發(fā)學生學習國畫的崇高熱情。