摘要:隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,人們的就業(yè)壓力也在不斷上升,很多企業(yè)都對英語能力有著較高的要求,對于中職學(xué)校來說是一個較大的挑戰(zhàn)。中職院校長期以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要任務(wù),在英語教學(xué)方面可能有所忽視,在就業(yè)的時候這方面的弊端就展現(xiàn)出來了。因此,本文要根據(jù)中職英語教學(xué)目前存在的問題出發(fā),探究基于就業(yè)需求的中職英語教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞:就業(yè)需求;中職院校;英語教學(xué);方法
近些年來,中職院校的就業(yè)形勢不容樂觀。一方面是各行各業(yè)的人才供求不平衡,需求有限;另一方面是中職院校的教育水平有限,學(xué)生們的綜合技能與素質(zhì)并不能夠達到用人單位的需求。隨著經(jīng)濟全球化的進程,企業(yè)對于英語水平的要求也越來越高,這對以專業(yè)技能為主的中職院校提出了更高的要求。
一、中職英語教學(xué)存在的問題
1.學(xué)生英語基礎(chǔ)較差
從生源上來看,中職院校的生源較差,大部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生都會選擇升入普通高中或者重點高中,來到中職院校的學(xué)生本身的文化成績可能就不是很理想,他們的英語基礎(chǔ)較差也在情理之中。除此之外,還有很多學(xué)生上課不愿聽講,總是偷偷的玩手機,這就會導(dǎo)致他們的英語水平難以提升。
2.教師水平有限
中職院校的英語教師一般都是英語專業(yè)畢業(yè),在英語方面的知識水平自然是沒有問題的,本文所提到的水平有限是指與學(xué)生們所學(xué)專業(yè)方面的聯(lián)系有限。大部分教師所接受的教育都是普通英語,在詞匯、語法、寫作方面的能力都很強。英語一般是作為公共課來安排,英語教師所教的學(xué)生涉及到很多不同的專業(yè),但教師并不一定對他們的專業(yè)了解,對于具體專業(yè)常用的詞匯表達也不一定清楚,不能實現(xiàn)與就業(yè)崗位的緊密聯(lián)系。
3.課堂效果不明顯
部分中職院校的英語課堂還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主,教師講、學(xué)生聽。不管是教材內(nèi)容還是習(xí)題內(nèi)容,教師都會最大限度的幫學(xué)生們進行精講,主要是怕講的太快或者不太細(xì)致學(xué)生們聽不懂。這樣的形式看似將時間全部利用起來了,長時間的知識灌輸讓學(xué)生們難以集中注意力,課堂效果并不明顯。
4.運用能力較差
職業(yè)教育與普通教育的重要區(qū)別就是職業(yè)教育的專業(yè)性更強,他們的就業(yè)導(dǎo)向性更強。但就英語教學(xué)來說,職業(yè)院校的英語教學(xué)與普通學(xué)校沒有什么區(qū)別,并沒有實現(xiàn)不同專業(yè)的不同教育,所學(xué)到的知識并不能夠在自己的專業(yè)內(nèi)運用起來,學(xué)生們也就會覺得英語課聽不聽無所謂,反正也用不到,更容易產(chǎn)生惡性循環(huán),不利于英語教學(xué)的發(fā)展。
二、應(yīng)對措施
1.打好學(xué)生基礎(chǔ)
中職院校在招生的時候要爭取較好的生源,他們也是在培養(yǎng)人才,不該受到歧視。因此,政府也應(yīng)該鼓勵中職院校的招生,幫助他們搭建與企業(yè)的合作平臺,在一定程度上保障就業(yè)率,也就更容易生源。其次,入學(xué)初期的英語教學(xué)要以打基礎(chǔ)為主,甚至可以花一個月的時間幫助學(xué)生回顧初中的英語內(nèi)容,奠定好基礎(chǔ)再進一步開展教學(xué)工作。在基礎(chǔ)方面,一定要重視音標(biāo)的教學(xué),真的會存在很多學(xué)生到了高中甚至大學(xué)都不會讀音標(biāo),這就直接影響了他們的發(fā)音問題,音標(biāo)學(xué)好了就能夠更加準(zhǔn)確的讀單詞、讀課文。其次,就是語法問題。語法是英語中比較難理解的一部分,各種時態(tài)比較難以掌握,在這部分教師可以適當(dāng)放慢節(jié)奏,多領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí),打好基礎(chǔ)才能學(xué)習(xí)更多的語法。綜合提高學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力,為以后的專業(yè)英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2.建設(shè)師資團隊
在師資建設(shè)方面,主要有兩個途徑,一是吸收新鮮血液,加大招聘力度。二是加強培訓(xùn)工作,提高現(xiàn)有教師的專業(yè)水平。首先,中職院校招聘的教師一般是英語專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生,但中職院校的英語與專業(yè)掛鉤較強,也可以考慮相關(guān)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生,只要英語水平較強,也可以采納錄用,這樣的教師懂得更多與專業(yè)相關(guān)的英語知識,能夠提高英語的實用性。其次,校內(nèi)已有的英語教師也都是十分優(yōu)秀的,只是在相關(guān)專業(yè)術(shù)語上較為欠缺,學(xué)??梢远ㄆ诮M織培訓(xùn),或者讓他們深入企業(yè)實習(xí),豐富他們的相關(guān)專業(yè)知識。
3.因材施教,豐富教學(xué)模式
中職院校的英語教學(xué)不應(yīng)該再按公共課來開展,應(yīng)該突出他們的專業(yè)性,因材施教,根據(jù)專業(yè)來安排英語教學(xué),這樣才更有針對性、更加科學(xué)。在教學(xué)模式上,鼓勵教師摒棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,嘗試開設(shè)一些英語實踐課、英語小劇場、翻轉(zhuǎn)課堂等形式,調(diào)動學(xué)生們的興趣,不再一味的聽教師講課,也給他們機會展示自己,有助于學(xué)生們英語水平的提高。
4.加強對知識的轉(zhuǎn)化與運用
既然是以就業(yè)為需求開展英語教學(xué),那么培養(yǎng)學(xué)生們的知識運用能力就十分重要。首先還是要從教師入手,他們熟練的掌握了英語知識在相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用才能更好的傳授給學(xué)生。因此,教師的企業(yè)實習(xí)經(jīng)歷是十分重要的。在教學(xué)中,傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫都要結(jié)合相關(guān)行業(yè)的具體需求。根據(jù)企業(yè)的用人需求展開課程設(shè)計,英語教學(xué)并不是為了傳授給學(xué)生課本知識,更重要的是一種學(xué)習(xí)英語、運用英語的能力,書本上的知識永遠(yuǎn)是學(xué)不完的,在實際中的運用才是更重要的。學(xué)??梢耘c企業(yè)進行校企合作,給學(xué)生提供一些實習(xí)的機會和平臺,讓他們深入了解自己需要具備的知識和能力,有針對性的提高自身素質(zhì)和水平。
三、結(jié)束語
就業(yè)是每一名學(xué)生都要面臨的問題,不管學(xué)歷高或低,最終都要走向市場面臨就業(yè),對于中職院校的學(xué)生來說,他們更是掌握一技之長,進入一個理想的單位工作。所以中職院校的英語教學(xué)更應(yīng)該加快調(diào)整,根據(jù)學(xué)生們的專業(yè)以及用人單位的實際需求,培養(yǎng)英語水平高、綜合素質(zhì)強的人才。
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作者簡介:
馬麗輝(1977-11-17)女,籍貫:甘肅省酒泉市,最高學(xué)歷:碩士研究生,職稱:講師,研究方向:英語教學(xué)
(作者單位:甘肅省酒泉衛(wèi)生學(xué)校)