向光萬

有一些孩子不能接受自己是一個普通人，總希望自己能夠成為一個成功的人。

“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?！币粋€人想成功，這是好事，總比沒有想法的好。沒想法，就像老牛拉磨。只是悶著頭拉，日復(fù)一日，拉一輩子也沒任何變化。問題是，成功不是靠空想得來的，是在邊做邊想，邊想邊做的過程中，逐漸實現(xiàn)的，也即是一邊做事情，一邊總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，再以此來指導(dǎo)做事情，如此形成螺旋上升的良性循環(huán)，所謂抬頭看天，低頭走路是也。如果認(rèn)識不到這一點，其結(jié)果，是不僅無法做到成功，反而連做普通人的樂趣也無法享受，實在是惡果無窮。所以，有必要具體研究一下成功之路。

首先需要教育孩子們認(rèn)識到，什么是成功。

很多孩子，張口閉口要成功。但進一步問他：你到底要做什么，你要做到什么程度，才是你所認(rèn)為的成功？孩子們卻很茫然，一頭霧水。目標(biāo)不明，所以實現(xiàn)目標(biāo)的路徑也不明，成功就變成了一個虛無縹緲的口號。一個人想當(dāng)總統(tǒng)不可怕，因為無論他最終能否當(dāng)上總統(tǒng)，他總知道朝哪個方向努力。可怕的是，一個人想當(dāng)神仙，因為這虛無縹緲的目標(biāo)讓人不知道如何去努力。所以，成功一定要有一個具體目標(biāo)。

其次，應(yīng)該教育孩子認(rèn)識到，怎樣才叫成功。

成功感源于自我的認(rèn)識和社會的認(rèn)可。做了一些事情，從中體會到了快樂、成就，便有了一種自我認(rèn)識的成功的感覺;做了一些事，社會對自己的所作所為有了一種認(rèn)同感，這種認(rèn)同感達到一定程度，便認(rèn)為這個人是成功的了。簡言之，誰獲得的自己和社會對自己的認(rèn)同感越強，誰就會被認(rèn)為越是成功的。

第三、需要教育學(xué)生認(rèn)識到，責(zé)任，是獲得認(rèn)同感的必由之路

一個人對周圍的人和社會有了責(zé)任感，就會為自己周圍的人和社會做一些事情，從而感到滿足、快樂，從而獲得自己和社會對自己的認(rèn)同。宿管員對所管理的孩子有了責(zé)任，他的快樂、憂愁，就源于學(xué)生對他管理的評價性反應(yīng)。孩子們聽招呼、服從管理，他就會感到快樂、滿足感，有成就感，師生也會對他有一種強烈的認(rèn)同感。這種滿足感認(rèn)同感越強，他就越感覺到自己的成功，社會也會覺得他的成功，并在職位和薪酬的變動上來體現(xiàn)自己的成功。

可見，責(zé)任是快樂之源，是成功之源。沒有責(zé)任，沒有付出，就沒有成功和快樂。

第四，需要教育學(xué)生認(rèn)識到，成功根植于普通的生活之中。

所謂成功，就是在某個行業(yè)，做得比別人更好，從而獲得更多的自我認(rèn)同和社會認(rèn)同。研究航天飛機的未必是成功的，而從事物業(yè)管理的未必是不成功得。偉大的事業(yè)，都是從一些小事做起的。每一個成功者，都是從普通人做起的?；蛘哒f，只有做好了普通人，才可能成為一個成功者。老老實實做好自己的普通事，自己滿意了，別人也滿意了，從而獲得高度的認(rèn)同，獲得更多的機會，更大的舞臺。

小事不屑做，大事做不來，整天耽于空想，白白浪費大把時間，這樣的人，做一個普普通通的人尚且做不到，談何做一個成功者。

第五，應(yīng)該教育學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)，對于成功而言，是至關(guān)重要的。

學(xué)習(xí)，有生活中的學(xué)習(xí)，有書本中的學(xué)習(xí)。有的人認(rèn)為只有書本學(xué)習(xí)才是高大上的學(xué)習(xí)。這樣些人，自己念了幾本書，便以為自己了不起了，便看不起那些從事具體勞動的人。也有的人，在具體操作中懂得了一些知識、經(jīng)驗、教訓(xùn)，便自我珍重起來，以為自己懷揣不傳之絕技，便看不那些書本學(xué)習(xí)的人來，認(rèn)為那些秀才只會紙上談兵。

但也有一種人，既從事了書本學(xué)習(xí)，又從事了具體操作。前幾年轟動一時的北大學(xué)生“淪”為殺豬匠，被人作為諷刺讀書無用論的證據(jù)。但是，古今中外，殺豬匠何止千千萬萬，但殺豬殺出心得、編出教程、開辦殺豬學(xué)校的，恐怕也是空前絕后，僅此一人。也有個學(xué)編程的大學(xué)生到餐廳打工，久而久之，就研究出了一個點菜的程序，并獲得專利，在各大餐館廣泛使用。餐廳服務(wù)員何其多，程序員何其多，但編出點菜程序的僅此一人。在實踐中的學(xué)習(xí)和在書本中的學(xué)習(xí)的完美結(jié)合，才能綻放出的成功之花。

不是每個人都有機會接受正規(guī)的全套的系統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)，而每個人都有從事具體操作的機會。那些沒有機會接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)的人，因為重視生活中的經(jīng)驗、教訓(xùn)的總結(jié)，并抓住一切機會學(xué)習(xí)書本知識，因而成功者大有人在。明朝皇帝朱元璋，沒有接受過多少正規(guī)教育，但他在長期的殘酷的斗爭中學(xué)習(xí)，并抓住一切機會從書本上學(xué)習(xí)。他的成功大家都看得見。

可見，實踐是土壤，書本只是肥料。沒有土壤，萬物不能生長;沒有肥料，萬物不能茁壯。

第六、應(yīng)該教育學(xué)生認(rèn)識到，重視結(jié)果，但更要注重過程。

每一個人都不知道自己是否最終能否成功，每一個人，也不知道自己何時能成功。當(dāng)曼德拉被關(guān)在牢房里一關(guān)幾十年時，他并不知道自己有一天會當(dāng)上總統(tǒng);當(dāng)肯德基老頭擺著小攤賣油炸粑粑的時候，他并不知道自己的連鎖店有一天會開遍全球。他們所知道的是，自己需要不停地嘗試，不停地堅持。而嘗試的結(jié)果，堅持的結(jié)果，雖然他們所期盼的，但這并不是他們最在意的。他們最在意的，只是這樣一個追求的過程。

有很多學(xué)生，在求學(xué)過程中遇到一點點挫折，便斷定自己不能成功，便斷定自己的生活沒有意義，甚至覺得自己活不下去了，這真是世界上最荒謬的錯誤。人從來不知道自己會不會成功，什么時候成功。人生的價值、人生的快樂，主要不在于會不會成功，而在于有沒有承擔(dān)過責(zé)任，有沒有為責(zé)任付出過，努力過。成功固然是一件值得欣慰的事，但失敗了，也因為曾經(jīng)的傾情付出而不留遺憾。事實上，因為淡化結(jié)果重視過程而成功者，比比皆是;因為過分追求結(jié)果而失敗的例子也不少。更關(guān)鍵的是，因為過分看重結(jié)果，不但未能助力成功，甚至連做一個普通人的樂趣也沒有了。所謂釣勝于魚，其實講的也是這個道理。

總之，當(dāng)我們面對這些因人生目標(biāo)渺茫而陷于茫然學(xué)生時，我們要教育學(xué)生，首先要立足于做一個快樂的普通人，承擔(dān)一份普通人的責(zé)任，收獲一份普通人的快樂感和成就感，注重過程，淡化結(jié)果，努力學(xué)習(xí)，持之以恒地朝自己的目標(biāo)奮進。

（作者單位：重慶萬州上海中學(xué)）