小長(zhǎng)假返校后，學(xué)生晨誦竊竊私語(yǔ)，午餐嘈雜聒噪，課堂上目光游離，到放學(xué)排隊(duì)時(shí)依然嬉笑打鬧，我實(shí)在是忍無(wú)可忍。

“同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，今天你們像一群什么呀？”

“麻雀。”一臉呆萌，憨態(tài)可掬，幸好尚有自知之明，我心里想。

“可是，可是，我不喜歡帶著一群麻雀去樓下放學(xué)排隊(duì)呀?！?/p>

“那我們是一群喜鵲，哈哈！”

這比喻真是有才，他們也被自己的才氣傾倒，笑得前仰后合，這就是我可愛(ài)的學(xué)生們啊。

次日上課，我在黑板上認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)下兩個(gè)詞：“麻雀”“喜鵲”。

“你們看，‘麻雀的‘雀和‘喜鵲的‘鵲讀音是一樣的，兩個(gè)字的寫(xiě)法卻完全不同。它們由不同的部件構(gòu)成，意思自然也是不同。你們看，這個(gè)‘雀，它有一個(gè)重要部件‘隹。還記得老師告訴過(guò)你們‘隹一般和什么有關(guān)？”

“鳥(niǎo)?！?/p>

“你們記性真好?！渴区B(niǎo)，‘鳥(niǎo)也是鳥(niǎo)，那么，這兩種鳥(niǎo)一樣嗎？”

小眼睛里的問(wèn)號(hào)如漣漪蕩漾開(kāi)來(lái)。

“不一樣?！?/p>

“那么，到底哪里不一樣呢？我們來(lái)看看這些部件的古文釋義吧?！?/p>

《說(shuō)文解字》中有這樣的說(shuō)明：“鳥(niǎo)，長(zhǎng)尾禽總名也；隹，鳥(niǎo)之短尾總名也?！边@個(gè)發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生們驚喜。

“我們一起去找找哪些字里有‘鳥(niǎo)吧。”

學(xué)生們找得很快，“雞、鴨、鵝”，還有之前上課講過(guò)的“鳳”的繁體字“鳳”。

“哪些字里有‘隹呢？”

“雀、鷹、難、誰(shuí)……”看著黑板上的“難”和“誰(shuí)”，學(xué)生們一臉訝異：它們和短尾鳥(niǎo)何干？

我也茫然，查了資料，才知道原來(lái)這兩個(gè)字還真和“短尾鳥(niǎo)”有淵源：在金文“難”字中，左側(cè)“ ”指施刑，“隹”是指食肉猛禽，合起來(lái)就是以鳥(niǎo)啄為刑。本義是指一種酷刑：讓猛禽啄食而死。

“誰(shuí)”字更有意思。左半為“言”，即問(wèn)候；后半為鳥(niǎo)雀，意指鳥(niǎo)鳴。這本來(lái)是一個(gè)擬聲詞，模擬一種口哨聲，遠(yuǎn)古先民用來(lái)模仿鳥(niǎo)鳴，問(wèn)候陌生人。以此類推，“唯”就是順從應(yīng)答如鳥(niǎo)鳴的動(dòng)聽(tīng)聲音。

就這樣，學(xué)生們和我一起查閱，一起研究，一起學(xué)習(xí)?；氐郊遥_(kāi)廖文豪先生的《漢字樹(shù)》，找到“鳥(niǎo)”和“隹”，先生的解釋也極有意思：“鳥(niǎo)”的甲骨文、金文及篆體都有鳥(niǎo)頭、眼睛、腳爪、尾巴和身體，這描寫(xiě)的是一只在地上行走的鳥(niǎo)；而“隹”除了鳥(niǎo)頭和尖嘴以外，重點(diǎn)描寫(xiě)的是一雙飛翔的翅膀，這是一只飛翔中的鳥(niǎo)。

自從使用部編本教材之后，我開(kāi)始非常關(guān)注漢字的字理教學(xué)。很多教師和家長(zhǎng)都感嘆教材要求的識(shí)字量大，學(xué)生們認(rèn)字難，可是不識(shí)字哪來(lái)的閱讀量。老師們不如和學(xué)生一起打開(kāi)字典，看一看漢字的前世今生吧。如此學(xué)習(xí)漢字，不但輕松，更會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上母語(yǔ)。

宋國(guó)萍