朱慶英

《數(shù)學(xué)課程標準》指出“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，形成基本技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！备咝дn堂正是充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)探索、合作提煉歸納、練習(xí)鞏固、形成系統(tǒng)知識的一種教學(xué)模式。通過自己的課堂實踐，我對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂有以下幾個方面的認識。

認真設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，激發(fā)學(xué)生求知欲

“只有預(yù)習(xí)得充分，才能展示得精彩?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動去預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己新知識上的薄弱環(huán)節(jié)——什么地方是重點？什么地方是難點？從而做到心中有數(shù)，在新課的學(xué)習(xí)中便會帶著問題聽課與質(zhì)疑。尤其基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，有了課前預(yù)習(xí)，就會取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，由此可見導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計是非常重要的。作為高效課堂策略的踐行者，我深刻地體會到認真設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的重要性。教學(xué)中，在展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)的成果，讓所有學(xué)生品嘗分享后的快樂，感受取得成功的喜悅，進而會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

認真進行問題設(shè)計，提高學(xué)生參與度

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵是以學(xué)生為中心，而高效課堂的提出真正彰顯了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，對學(xué)案中問題的設(shè)計重在一個“導(dǎo)”字。首先，問題的設(shè)計要有針對性，針對教材的重點和難點給予恰如其分的“導(dǎo)”。問題的設(shè)計要有一定的梯度，由新知轉(zhuǎn)換成舊知，把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)換成幾個簡單的問題；其次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視和激發(fā)學(xué)生的成功欲望，給不同水平的學(xué)生特別是學(xué)困生創(chuàng)設(shè)公平競爭和追求成功的機會，并找出他們的閃光點，激發(fā)起他們點滴的學(xué)習(xí)熱情，讓“星星之火”成為“燎原之勢”，讓學(xué)困生體會到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，進而積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。這樣，不同層次的學(xué)生都會有學(xué)習(xí)的興趣，并且愿學(xué)、樂學(xué)。

認真營造課堂，營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍

和諧民主的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生思維的“起搏器”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進行有效教學(xué)的關(guān)鍵。課堂上，教師要積極營造一種寬松的教學(xué)氛圍——讓學(xué)生感受到課堂的和諧、民主。

和諧、民主的課堂必須達到以下標準：首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢于質(zhì)疑、敢于討論、敢于發(fā)表觀點。討論交流環(huán)節(jié)必須形成一種積極主動的、爭先恐后的、緊張活潑的學(xué)習(xí)氣氛，讀、想、評、議、做要貫穿教學(xué)始終；另外，重視、挖掘、提高、拓展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力，所有學(xué)生要參與活動。我們教師是課堂的組織者、主導(dǎo)者，要在導(dǎo)學(xué)的過程中努力讓學(xué)生能在寬松、和諧、民主的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

合作交流，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進步

小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要有一定的難度，如果太容易，學(xué)生能獨立完成，學(xué)生的合作就會失去動力，也就會失去合作學(xué)習(xí)的意義。所以在合作交流的過程中，要給予學(xué)生足夠的時間，讓每一個學(xué)生都能暢所欲言，讓每一個學(xué)生成為課堂活動的主人、成為課堂教學(xué)活動的主體。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)小組之間的合作交流。

在新課程理念下，自主探索、合作交流和動手實踐已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。通過師生、生生之間的多層次合作學(xué)習(xí)和探索交流，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”，促使學(xué)生輕松地、主動地學(xué)習(xí)。同時，它能充分給予學(xué)生一個寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動中，讓每一個學(xué)生都有發(fā)展個性、展示才華的機會，這樣不但極大地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求，而且最大限度地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，更為重要的是還能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、與人相處的能力。

認真反思，為高效的課堂保駕護航

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！?“金無足赤，人無完人”，再完美的導(dǎo)學(xué)案和課堂教學(xué)總會有疏漏和不足之處，加之新課程要求，學(xué)生思維發(fā)展和事件的偶發(fā)性，課堂教學(xué)中總會出現(xiàn)難以預(yù)料的問題，這就要求教師在課后去反思總結(jié)，不斷地實踐——探索——再實踐。教師把預(yù)先設(shè)想到的能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂導(dǎo)入方法、對課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理方法，或者引發(fā)學(xué)生思考的結(jié)束語等等，在課后認真記錄下來，日積月累，在此基礎(chǔ)上不斷進行完善總結(jié)，形成一套完整的理論體系，便于今后教學(xué)時借鑒使用，長此以往，教學(xué)水平必定會得到提高。

結(jié)語

有效的課堂教學(xué)需要我們在教學(xué)實踐中不斷地探索、總結(jié)、提高，只有勇于實踐、勤于反思，定會找到更佳有效的教學(xué)途徑，從而不斷提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的成長創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間。