李琴 周露怡

我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)室管理思想滯后

受傳統(tǒng)觀念的影響，目前從實(shí)驗(yàn)課題設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)室籌建規(guī)劃、從實(shí)驗(yàn)資源分配到實(shí)驗(yàn)室日常管理工作，從實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍組建到實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)功能開發(fā)利用等依舊存在著重視理論教育、輕視實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的狀況，尤其是實(shí)驗(yàn)室管理工作在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作在創(chuàng)新體系中的作用和地位重視不夠，使廣大師生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極性不高，這種現(xiàn)象如不及時(shí)解決，將導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍不穩(wěn)定，制約實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展速度和創(chuàng)新的整體水平，使高校制定的以培養(yǎng)具有高素質(zhì)的自主創(chuàng)新型人才的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn) 。因此，實(shí)驗(yàn)室管理的理念有待創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)室管理制度仍不完善

和國(guó)外大學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)室管理體制相比，我國(guó)高校的實(shí)驗(yàn)室管理體制建設(shè)具有起步晚、發(fā)展慢等特點(diǎn)，落后的實(shí)驗(yàn)室管理制度制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室缺乏人才引進(jìn)及管理的新機(jī)制，缺少政策導(dǎo)向，使實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員在專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展方面得不到提升，導(dǎo)致了廣大的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作消極，缺乏創(chuàng)新精神，得過且過。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)室各種管理制度的不完善，也使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員出現(xiàn)斷層危機(jī)，極大地影響了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。到目前為止，我國(guó)大部分的高校實(shí)驗(yàn)室管理制度的改革和運(yùn)行機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)，均不能滿足高校學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及人才培養(yǎng)的整體需求。長(zhǎng)此以往，將嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)室管理工作的深化改革和管理體制的創(chuàng)新。因此，高校迫切需要建立健全的實(shí)驗(yàn)室管理組織體系和相應(yīng)的管理制度。

高校實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新措施

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊(duì)伍創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要一個(gè)綜合素質(zhì)高的教學(xué)隊(duì)伍共同努力，才能將實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作做好。因此，只有建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊(duì)伍，使實(shí)驗(yàn)室工作人員能夠從中得到快速的發(fā)展，將實(shí)驗(yàn)室教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)有機(jī)地結(jié)合在一起，才能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作順利進(jìn)行。因此，在實(shí)驗(yàn)室管理工作中，要從實(shí)驗(yàn)室人員的基本利益為著眼點(diǎn)，發(fā)覺他們潛在的能力，提升整體素質(zhì)，同時(shí)要建立良好的實(shí)驗(yàn)室制度環(huán)境以及積極的獎(jiǎng)勵(lì)制度，使那些具有高學(xué)歷和高技能的人才自愿地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，從而形成一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)過硬、素質(zhì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。同時(shí)制定實(shí)驗(yàn)室職稱晉升政策，設(shè)置與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性。因時(shí)制宜、因人而異制定各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷地提升實(shí)驗(yàn)室工作人員的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，以便更好地適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要。

實(shí)驗(yàn)室管理體制改革

目前我國(guó)絕大部分的實(shí)驗(yàn)室依然從屬于教研室，這種格局導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室功能單一、實(shí)驗(yàn)規(guī)模小等各種弊端，使跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ艿綐O大的限制，也無法滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，長(zhǎng)此以往，將會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室信息及資源無法共享。因此優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理模式已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)室管理改革的重點(diǎn)內(nèi)容，我們應(yīng)重新規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的機(jī)構(gòu)設(shè)置，提高管理人員業(yè)務(wù)能力，理順實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的責(zé)任及權(quán)限，使各級(jí)實(shí)驗(yàn)人員之間的利益、權(quán)責(zé)及任務(wù)能高度統(tǒng)一。同時(shí)，我們應(yīng)打破實(shí)驗(yàn)室各部門之間的等級(jí)觀念，精簡(jiǎn)實(shí)驗(yàn)室管理層級(jí)，提升實(shí)驗(yàn)室信息收集、傳遞和決策的效率，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)室工作管理績(jī)效和實(shí)驗(yàn)室工作效率，我們不但要建立一套規(guī)范和合理的實(shí)驗(yàn)室管理制度，同時(shí)要注重各項(xiàng)制度的落實(shí)情況，做到以管理促效益、以管理促發(fā)展。

另外，為了提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位，激發(fā)科研人員的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)的承受能力，我們還需要健全各種運(yùn)行機(jī)制，包括定崗、定員、培訓(xùn)、考核、職稱評(píng)聘等，同時(shí)落實(shí)各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如：經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)、勵(lì)晉升獎(jiǎng)勵(lì)等。我們需要從制度上保證和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)參與者充分發(fā)揮其顯性能力、挖掘其潛在能力、施展其創(chuàng)新能力。此外，還需落實(shí)實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督機(jī)制的建設(shè)，重視實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督、對(duì)儀器設(shè)備的維護(hù)和管理，確保實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的有效利用，避免重復(fù)采購和重復(fù)建設(shè)，以上機(jī)制的合理運(yùn)作能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室管理部門的作用，提高解決問題的效率，使實(shí)驗(yàn)室更好地為教學(xué)、科研服務(wù)。

結(jié)語

總之，我們?cè)谌粘５膶?shí)驗(yàn)室管理工作中，應(yīng)重視對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的觀念和體制進(jìn)行創(chuàng)新，使實(shí)驗(yàn)室管理達(dá)到科學(xué)化和規(guī)范化。實(shí)驗(yàn)室管理革新要以管理人員的能力創(chuàng)新為前提，以提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)。高校應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)室管理工作的改革，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室資源共享，并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員的管理和建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

基金項(xiàng)目：廣東醫(yī)科大學(xué)科研基金資助項(xiàng)目“KLF10在Ang誘導(dǎo)的心肌肥大中的作用及機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：M2016020）