張燕

語文是與生活緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，既具有工具性，同時又具有文學(xué)性。小學(xué)語文教學(xué)目的在于學(xué)生對于知識的積累，為將來的生活學(xué)習(xí)作鋪墊。寫作在語文試卷占有較高的分值，而且也是對能力的一種培養(yǎng)。所以在語文教學(xué)活動中，教師要重視對學(xué)生寫作的教學(xué)活動。小學(xué)是對學(xué)生寫作教學(xué)的基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，所以在進行寫作教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)進行相應(yīng)的引導(dǎo)，輔助小學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。

小學(xué)語文教學(xué)目的是讓學(xué)生根據(jù)字詞的學(xué)習(xí)，能夠進行對文章的寫作，尤其是在小學(xué)高年級的語文寫作教學(xué)活動中。小學(xué)高年級的語文寫作教學(xué)活動是利用學(xué)生已經(jīng)具備的知識進一步來實現(xiàn)寫作的目的，來實現(xiàn)對文字的利用。但是寫作一直是令學(xué)生頭大的首要問題，所以在小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)過程中，教師既要重視對寫作方法的教學(xué)，同時還要加強對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。以下是筆者根據(jù)自身的語文教學(xué)經(jīng)驗進行寫作教學(xué)的論述。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

寫作之所以成為學(xué)生的難題，是因為很多時候?qū)W生在寫作的過程中會陷入無話可說的境地，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要通過對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生在寫作上的下筆成章。寫作興趣的培養(yǎng)對學(xué)生在以后的寫作過程具有促進作用，能夠保證學(xué)生在寫作過程中具有積極的心態(tài)。

比如，在六年級學(xué)生的語文教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)錄在學(xué)生中很受歡迎，所以在進行“相互關(guān)愛”主題的寫作教學(xué)中，筆者充分利用學(xué)生所感興趣的“同學(xué)錄”為切入點，讓學(xué)生根據(jù)興趣點進入到寫作教學(xué)活動中。同學(xué)錄是對于學(xué)生之間友誼的美好記憶，展示了學(xué)生之間的關(guān)愛，所以以“同學(xué)錄”為切入點，能夠加深學(xué)生對于寫作主題的認(rèn)知，有利于寫作目的的達成。在實踐中，筆者將寫作教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的關(guān)注點進行有效結(jié)合，以此提高了學(xué)生對于寫作的熱情，進一步培養(yǎng)了學(xué)生對寫作的興趣，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣。

聯(lián)系生活進行寫作

小學(xué)的學(xué)生各項認(rèn)知能力都在飛速發(fā)展，所以在語文寫作教學(xué)的活動中教師要做到“因地制宜”，合理進行安排。小學(xué)時期學(xué)生對于生活充滿了好奇，所以在進行語文寫作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將生活與語文寫作教學(xué)相結(jié)合。生活是多姿多彩的，所以其對于小學(xué)學(xué)生寫作中素材的提供也是無可限量的。在語文寫作教學(xué)過程中，筆者重視學(xué)生對于生活的運用，能夠?qū)⑸钆c寫作訓(xùn)練相聯(lián)系。

比如，在六年級寫作訓(xùn)練中，有一章節(jié)的主題是對小伙伴進行描寫。在講解前，筆者就組織學(xué)生對自己小伙伴進行描述，可以是校內(nèi)好友，也可以是校外伙伴。在生活中每個人都會有伙伴，而且伙伴這個詞是與生活相聯(lián)系的，在進行主題點撥時更能激發(fā)學(xué)生對于生活的回想。學(xué)生通過回憶與伙伴在生活中發(fā)生的點滴，通過回想生活中與伙伴的相處，既可以幫助學(xué)生構(gòu)建寫作思路，促進學(xué)生對于作文內(nèi)容的掌握，還對學(xué)生之間、伙伴之間的交流具有促進作用。

鼓勵其進行豐富的想象

在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維活躍對于一切都充滿豐富的想象力。根據(jù)這一特點，教師在進行語文寫作教學(xué)活動時要鼓勵學(xué)生積極進行想象，將活躍的思維運用到寫作中，從而實現(xiàn)寫作內(nèi)容的豐富。在語文寫作教學(xué)中，筆者在學(xué)生寫作訓(xùn)練過程中一直鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己想象力，通過思維上的創(chuàng)新來實現(xiàn)寫作內(nèi)容上的創(chuàng)新。

比如，在《我的理想》寫作訓(xùn)練中，筆者充分利用了學(xué)生活躍的思維這一優(yōu)勢，在課上讓學(xué)生天馬行空地論述自己的理想，可以是自己想從事的職業(yè)，或者自己想要發(fā)明的事物。經(jīng)過學(xué)生的闡述，筆者進行總結(jié)性的概述，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，將想象付諸書寫，完成一次出色的寫作訓(xùn)練。由此可以得知，通過課上的語言表達，能夠讓學(xué)生明確自己的寫作內(nèi)容，使接下來的寫作過程中學(xué)生能夠很順利地進行下去。通過將學(xué)生活躍的思維與語文寫作要求相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對于寫作內(nèi)容的掌握。在實際寫作教學(xué)活動中，筆者將兩者相結(jié)合，不僅讓學(xué)生明確了寫作內(nèi)容，同時一定程度上也對學(xué)生的寫作興趣進行了培養(yǎng)，一舉兩得。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)的目的首先是學(xué)生對于字詞的掌握，其次是實現(xiàn)學(xué)生語文寫作能力的提高。由寫字，到寫話，最后是寫文，這是小學(xué)時期語文教學(xué)要為學(xué)生打下的基礎(chǔ)。所以在進行小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)以及寫作能力的實現(xiàn)。教師在教學(xué)活動中承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，為國家的建設(shè)培育了大批人才。在教學(xué)活動中，教師要以為國家培育人才為目標(biāo)，在教學(xué)活動中根據(jù)因材施教的原則，選擇與學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)手段來對學(xué)生進行培養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)活動中，教師首先應(yīng)做到對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡上寫作；其次，在寫作教學(xué)的過程中能夠與生活相聯(lián)系，通過生活中的事物為學(xué)生積累豐富的寫作素材；最后，鼓勵學(xué)生進行想象，能夠根據(jù)學(xué)生發(fā)散性的思維來實現(xiàn)寫作內(nèi)容的填補。