閆衛(wèi)東

小班教學(xué)是指減少班級人數(shù)之后進(jìn)行的教學(xué)活動，分層教學(xué)是指根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)與規(guī)定，根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行深入教學(xué)，體現(xiàn)出教學(xué)要求與學(xué)生特點與水平等方面的結(jié)合。本文將圍繞某小學(xué)的四年級和五年級的學(xué)生作為實驗組，通過劃分不同的層次，來對學(xué)生的身體素質(zhì)以及運動能力等方面進(jìn)行實際研究。

實驗過程

小班化教學(xué)最直接的體現(xiàn)就是班級人數(shù)的減少，提高了對學(xué)生個體的關(guān)注與重視。其中實行分層教學(xué)，有助于達(dá)到實際的教學(xué)效果，體現(xiàn)出因材施教的特點，同時促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。因此，關(guān)于小學(xué)小班化體育分層教學(xué)效果的實驗研究有著非常重要的現(xiàn)實意義與教學(xué)價值。其一，從鎮(zhèn)上某小學(xué)選取四年級和五年級的學(xué)生作為研究對象，選取兩個不同階段的學(xué)生目的是形成對照，有助于實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。其中四年級學(xué)生為對照組，五年級學(xué)生是實驗組，實驗時間為一個月。同時將不同階段的學(xué)生劃分為三個層次，有的需要個別指導(dǎo)，有的是適當(dāng)指導(dǎo)，而另一組是需要反復(fù)指導(dǎo)，通過不同水平的指導(dǎo)與教學(xué)，從而探究分層次教學(xué)的效果。其二，實驗方法。其中運用的實驗方法為對照實驗的方法，通過對兩個年級的對比，并采取相應(yīng)的教學(xué)方法，從而得出相應(yīng)的結(jié)果。同時還運用到實驗研究的方法，根據(jù)一些實踐要求和專業(yè)理論為支持，借助相關(guān)的科學(xué)設(shè)備，進(jìn)行觀察與記錄，從而分析其中的影響因素與不同變量之間的關(guān)系。還有，統(tǒng)計方法的運用，通過不同數(shù)據(jù)的記錄與統(tǒng)計，能夠繪制柱狀圖以及制定表格來實現(xiàn)更加直觀的認(rèn)識。

實驗結(jié)果

首先，檢驗分層教學(xué)前后學(xué)生體質(zhì)健康的變化。為了進(jìn)行分層教學(xué)的檢驗，將五年級的學(xué)生進(jìn)行了分組，通過實行分組教學(xué)，來對照不同組的變化。同時對學(xué)生的仰臥起坐、肺活量、跳遠(yuǎn)等項目進(jìn)行了測試。實踐周期為一個月，在一個月之后，對照組和實驗組測試的結(jié)果出現(xiàn)明顯的區(qū)別。通過實驗得出在實行分組教學(xué)實驗組的學(xué)生明顯體質(zhì)要比對照組的學(xué)生要高一些，這進(jìn)一步可以說明在小學(xué)體育中實行分組教學(xué)有著很大的作用，有助于提高學(xué)生的體質(zhì)和身體素質(zhì)。

其次，分層教學(xué)前后學(xué)習(xí)效果的變化。經(jīng)過分析與測試，可以明顯看出通過分層教學(xué)的班級學(xué)習(xí)效果要比沒有實行分層教學(xué)的效果要好。尤其在小學(xué)體育方面，通過分層教學(xué)的運用使得教學(xué)目的更加明確的同時與學(xué)生聯(lián)系更加密切，因此學(xué)生的積極性隨之提高，學(xué)習(xí)效果相應(yīng)地也得到了改善。

最后，不同的教學(xué)形式下課堂交流情況。在教學(xué)的過程中，課堂交流是必不可少也是非常關(guān)鍵的因素。在小學(xué)體育中，教師需要重視與學(xué)生之間的互動，以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，這樣有利于營造良好活潑的課堂氣氛。對于體育而言，需要建立和諧的師生關(guān)系，有助于促進(jìn)教學(xué)活動的有序進(jìn)行。通過觀察與統(tǒng)計，可以得出實行小班教學(xué)的班級學(xué)生之間以及師生之間關(guān)系更加密切，有助于幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，學(xué)生之間能夠在學(xué)習(xí)中形成配合和團(tuán)隊的意識。

實驗結(jié)論及相關(guān)策略

實驗結(jié)論

第一，小班化分層次教學(xué)體現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)的理念，對實際教學(xué)有著關(guān)鍵的作用。在小學(xué)體育的教學(xué)中，通過分層教學(xué)，能夠讓學(xué)生的個性得到充分展現(xiàn)與發(fā)展。在教學(xué)目標(biāo)方面，能夠更加有針對性，與學(xué)生的特點相結(jié)合，同時能夠營造活潑的課堂氛圍，提升教學(xué)效果。

第二，小班化分層次教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識，為學(xué)生打好體育基礎(chǔ)，從而更好地投入到實際的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

第三，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，分層教學(xué)的方法有助于提高學(xué)生的自主性，形成良好的體育意識，并學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識，從而有利于提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。

反思與相關(guān)策略

雖然小班化分層教學(xué)有著重要的教學(xué)價值，但是教師在采取該教學(xué)方法的同時，依然需要注意一些問題。尤其在小學(xué)體育教學(xué)中教師要做好師生之間的互動，并控制好課堂秩序，以免學(xué)生過于喧鬧影響了教學(xué)的進(jìn)行。同時在實行分層教學(xué)的過程中，難免會出現(xiàn)一些突發(fā)情況，這時教師要保持沉著冷靜的心態(tài)，處理好突發(fā)狀況。還有，在實際教學(xué)的過程中，教師要做好不同教學(xué)資源的整合，明確教學(xué)的目的，從而發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

可以采取這些策略，來做好實際教學(xué)的工作：第一，分解教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解，教師做好相應(yīng)的示范；第二，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的意識；第三，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性；第四，合理設(shè)置多種活動，來增強(qiáng)學(xué)生對體育的熱愛，并樹立一個正確的學(xué)習(xí)意識，同時教師要做好相應(yīng)的教學(xué)評價與反思。

結(jié)語

總之，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，實行小班化分層教學(xué)有著重要的意義，迎合了素質(zhì)教育的要求，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，切實提高學(xué)習(xí)的積極性。同時在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和了解，不斷完善自身的教學(xué)方案，掌握好課堂進(jìn)度，增強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變的意識與能力。并且要做好教學(xué)資源的整合，從而保障課堂教學(xué)的質(zhì)量，營造良好的教學(xué)氛圍。