韓彬彬

近幾年來，教學改革已經(jīng)在我國各大院校相繼開展，尤其是小學的基礎教育，逐漸成為教育改革的重點。隨著信息課程與學科教育的不斷融合，信息技術(shù)課程也受到越來越多的重視，尤其是在小學教育專業(yè)開設信息技術(shù)課程，已經(jīng)成為目前各大院校的實際教學任務。本文結(jié)合小學教育專業(yè)信息技術(shù)課程設置的現(xiàn)狀，闡述了科學地設置信息技術(shù)課程的重要性和課程設置的意義，并針對教學內(nèi)容和教學方法兩個方面，對小學教育專業(yè)信息技術(shù)課程的設置，提出了幾點教學意見。

信息技術(shù)課的概述

信息技術(shù)課不同于普通的計算機課程，它以計算機為輔助教學手段，教師通過計算機，指導學生搜集、加工整理信息，旨在培養(yǎng)學生的獨立思考和綜合能力。

信息技術(shù)課設置的現(xiàn)狀

理論與實踐相脫節(jié)

目前很多高校在信息技術(shù)課程上，還是照搬書本，重點講解教學大綱中的原理。學校設置的期末考核，也多以閉卷筆試的形式開展，所以學生大多也只啃理論原理，重視考試成績，而忽視了自身實際運用的能力，造成了理論基礎與實踐操作相脫節(jié)。很多學生詳細學習了EXCEL的函數(shù)公式，卻在實際運用中，基本的文本格式都不會運用。

過分強調(diào)共性，而忽視了個體差異性

很多升入小學教育專業(yè)的學生，在初中高中的計算機課程中，對計算機都有或多或少的接觸，但程度各有不同：有的學校重視信息技術(shù)的培養(yǎng)，學生在初高中階段，學習過系統(tǒng)的計算機基礎；有的學校應試教育思想較重，多為學生成績考慮，計算機課程的設置少之又少，有的偏遠山區(qū)鄉(xiāng)村的學生甚至是零基礎。所以實際教授過程中，教師要根據(jù)學生的個體差異，對信息技術(shù)了解的程度，掌握的多少和個人能力，因材施教，避免一刀切。

課程設置的意義

課程設置是高效達成教育目標的前提條件，是其他一切教學活動的基礎；課程設置是教師教學和學生學習的導航，是一切教學活動的內(nèi)容框架；課程設置是順利實現(xiàn)教育目的的保障，是教學質(zhì)量高低評判的關(guān)鍵，也是學校教育成敗的關(guān)鍵。

信息技術(shù)課程設置構(gòu)想

小學教育專業(yè)開設信息技術(shù)課程，首要教學目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。小學教育專業(yè)畢業(yè)的學生，未來都是我國小學一線的教育工作者，良好的信息素養(yǎng)、專業(yè)的獲取信息的能力和對問題精準的分析處理能力，都是今后在小學教育工作中必不可缺的信息素養(yǎng)。而信息素養(yǎng)又包括了理論素養(yǎng)，即對電子產(chǎn)品、多媒體課件等電子操作系統(tǒng)基礎知識的掌握；還有個人技能素養(yǎng)，即在實際工作中，對計算機、電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡等的熟練應用；另外情感素養(yǎng)和道德素養(yǎng)也同樣不容忽視，一名優(yōu)秀的小學教育工作者，積極的教育情感，不僅僅體現(xiàn)在對信息技術(shù)的應用，更是個人整體教學素質(zhì)的基礎，教師本著為人師表的準則，杜絕在網(wǎng)絡上散播虛假消息。

信息技術(shù)課程設置體系

小學教育專業(yè)對信息技術(shù)課程的設置，本著理論與實際相結(jié)合的原則，可以分為公共信息基礎和教育技術(shù)課程兩大類。各大院校根據(jù)實際情況，可以細分為計算機理論基礎、網(wǎng)絡技術(shù)應用、網(wǎng)頁設計制作、多媒體技術(shù)理論與應用等等，可根據(jù)當下網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)發(fā)展，適當增減相應課程。

小學教育專業(yè)信息技術(shù)課程設置優(yōu)化策略

校內(nèi)外共同協(xié)作

在學校內(nèi)，除完成信息教育理論課程的學習外，學校應多組織學生校外實習考察的機會，學生尤其要把握實習單位的鍛煉，靈活地把課堂上的理論知識運用到實際的實習工作中去。

教學內(nèi)容實時更新

由于計算機更新?lián)Q代的速度飛快，小學教育的信息課程設置，要盡量追趕上當下的發(fā)展腳步。學校要實時調(diào)整教學內(nèi)容，做到與時俱進；教師要多參加學術(shù)交流會議，不斷提升個人技能；學生之間也要加強溝通，用更全面的知識來武裝自己。

結(jié)合實際，重視網(wǎng)絡教學

小學教育的信息技術(shù)課程，一定要循序漸進，不急不躁，根據(jù)學生不同的專業(yè)，采用不同的教學進度，不能只單純地教授計算機理論基礎，一定要與網(wǎng)絡教學相結(jié)合。尤其是現(xiàn)在學校教育中，不僅僅是小學教育階段，教師在與家長溝通，基本都是通過網(wǎng)絡手段。學生需要重點掌握的知識點，教師可以通過網(wǎng)絡傳達給家長，督促學生進一步復習。所以，小學教育的信息課程，一定不能脫離網(wǎng)絡教學，只追求教學進度，而忽略了學生的網(wǎng)絡掌握情況。

期末對學生的考核，也要從傳統(tǒng)的閉卷筆試，增加一部分實踐的內(nèi)容，只有學生的實際運用能力增強了，才達成了教育的目的。

結(jié)語

綜上所述，明確信息技術(shù)在小學教育專業(yè)中的重要意義，對進一步培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的師資力量也起著至關(guān)重要的作用。我們不能忽視小學教育，更不能忽視小學教育中信息技術(shù)課程的開展，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的先進作用，全面提高我國小學教學教師的綜合能力素質(zhì)，力爭讓我國教育事業(yè)更上一層樓。