王慧平

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，但是對于很多學(xué)生來說數(shù)學(xué)是一門較為枯燥、復(fù)雜的學(xué)科，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地在教學(xué)過程中加強創(chuàng)新，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的自主性與積極性。目前小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)中還存在很多問題，教師還是習(xí)慣于把自己作為課堂教學(xué)的主體對象，沒有起到良好的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識不能更為透徹地理解與認知。

社會發(fā)展需要創(chuàng)新型人才，教師要善于培養(yǎng)符合時代發(fā)展的全能型、高素質(zhì)人才，這些都需要從小學(xué)教育階段抓起，最大限度地提升學(xué)生的實踐能力與自主創(chuàng)新能力，為以后長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路奠定扎實的基礎(chǔ)。

目前小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)現(xiàn)狀

理論教學(xué)較多，缺乏相應(yīng)的游戲教學(xué)

小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，沒有樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并且總是容易被一些新鮮的事物所吸引，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂上不能夠全身心地投入，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中理論知識過多，缺乏相應(yīng)的游戲教學(xué)，對于小學(xué)生來說課堂氛圍極其枯燥，部分學(xué)生還會產(chǎn)生嚴重的厭學(xué)心理，非常不利于學(xué)生的長久發(fā)展。即使部分教師意識到游戲教學(xué)的重要性，但是在游戲教學(xué)過程中也存在相應(yīng)的問題，例如創(chuàng)設(shè)的游戲情景過多，無法突出數(shù)學(xué)課的中心思想，或者游戲內(nèi)容呈現(xiàn)出教科書化，不能夠吸引學(xué)生的注意力。

在數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)中學(xué)生缺乏動手操作能力

只有把理論和實踐相互結(jié)合起來，才能夠讓學(xué)生做到學(xué)以致用，但是目前的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)中學(xué)生缺乏一定的動手操作能力，這都是由于教師還是習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，忽視學(xué)生的主體地位造成的，導(dǎo)致所有的理論知識和動手操作過程都由自己獨立完成，學(xué)生只能夠旁觀，沒有實踐經(jīng)驗的學(xué)生只能夠通過死記硬背來理解數(shù)學(xué)，對所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識沒有更為深入的理解和認知。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)質(zhì)量的方法

適當(dāng)開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

小學(xué)生很容易被一些新鮮的事物所吸引，所以教師要善于利用這一特征來開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主性與積極性，師生之間共同構(gòu)建高效、輕松的課堂教學(xué)氛圍。在游戲教學(xué)設(shè)定過程中教師首先需要了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)需求與進度，設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的游戲環(huán)節(jié)，如果游戲環(huán)節(jié)設(shè)定得過于簡單，那么學(xué)生就會失去參與游戲教學(xué)的積極性，而如果游戲環(huán)節(jié)難度較大，學(xué)生將無法在游戲過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，游戲教學(xué)的設(shè)定還需要建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上。

例如，在學(xué)習(xí)乘法的時候，教師可以組織學(xué)生去春游，當(dāng)需要劃船的時候，提出：“班級里一共18個人，只有1只船，每只船只能夠坐6個人，全體學(xué)生過河需要幾次才能完成？”這樣學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了乘法口訣，加深了記憶與理解，由此也會愛上數(shù)學(xué)這門課程。

在教學(xué)實踐活動中提升學(xué)生的動手操作能力

在教學(xué)實踐活動中教師要善于提升學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生只有自己去動手，才能夠加深對所學(xué)知識的記憶與理解，從而為以后長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要把主動權(quán)交給學(xué)生，而自己則作為一個引導(dǎo)者。首先，教師需要創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的動手操作教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠通過教學(xué)情景對所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識有更深入的理解與認知。例如，在學(xué)習(xí)三角形的時候，教師想讓學(xué)生對三角形三條邊的關(guān)系有更為清晰的認知，可以在上課的時候準備一些小木棒，并且長度是不同的，讓學(xué)生來觀察三角形三條邊的長度有何關(guān)系，最終讓學(xué)生去動手操作那三條木棒將其組成穩(wěn)固的三角形，在此期間教師要加以正確的引導(dǎo)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合相應(yīng)的生活實例

數(shù)學(xué)知識來源于生活，而生活中處處存在著數(shù)學(xué)現(xiàn)象，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動中結(jié)合相應(yīng)的生活實例是非常有必要的，這樣學(xué)生才能夠深入了解所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，并且應(yīng)用到實際生活中去，做到學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減法”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“假如拿著10塊錢去買東西，可以買什么？能買多少？”這樣學(xué)生就可以根據(jù)生活中購物的經(jīng)驗，與實際生活相結(jié)合，輕而易舉地解決問題。因此，只有把理論和實踐相互結(jié)合起來，才能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)活動中采用多媒體教學(xué)法

對于很多學(xué)生來說數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的課程，這時候就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極性。筆者認為，在教學(xué)活動中采用多媒體教學(xué)法是非常有必要的，因為多媒體技術(shù)可以把抽象的數(shù)學(xué)知識采用圖片、聲音、視頻的形式更為直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，把一些生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情景生動模擬出來，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源。其次，教師還需要充分尊重學(xué)生的個性化差異，因為每一個學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力都有所不同，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的自信心，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，師生之間才能共同構(gòu)建高效課堂。