阿米拉 朱華鵬 景艷

隨著國家發(fā)展速度的不斷加快，高校的教育體制也在趨于完善。雖然我國的就業(yè)政策也在積極地調整和改進，但是卻難以抑制高校大學生就業(yè)難問題的出現(xiàn)。為了能夠更好地解決這一新任務、新課題，我們不僅要不斷完善現(xiàn)代社會的就業(yè)保障系統(tǒng)，同時還要從根本上發(fā)揮出思想政治教育在大學生就業(yè)指導中的引領作用，幫助當代大學生更好地適應當前的就業(yè)環(huán)境，從而輕松地融入其中。

藏族大學生就業(yè)指導中思政教育所存在的問題

思政工作開展不到位

截至目前，在我國的就業(yè)指導體系中仍然存在著一些不足之處，而思想政治教育則是其中較為突出的一個方面。各校在開展就業(yè)指導工作時，過于重視對就業(yè)技巧和就業(yè)知識的傳授，從而忽略了思想政治教育。

在教材與教學大綱中雖然會涉及有關于政治素養(yǎng)和職業(yè)道德方面的內容，但由于教學時間的有限，很多教師在課堂針對這方面內容講授的篇幅不長，系統(tǒng)性不強，限制了思想政治教育的作用發(fā)揮。另外，藏族大學生由于成長環(huán)境、生活習慣等因素的影響，在接受就業(yè)指導的過程中勢必會出現(xiàn)如“就業(yè)和擇業(yè)誰先誰后”等問題，如果不能夠得到及時的幫助，很容易對其日后的順利就業(yè)增加阻礙。

思政教育內容與現(xiàn)實生活不符

藏族大學生在當代大學生群體中是一個比較特殊的群體，在他們身上不僅包含著新時代的諸多特征，而且還結合了藏族地區(qū)的歷史、文化、經(jīng)濟以及環(huán)境因素等。目前，國內絕大多數(shù)高校都已經(jīng)專門設置了就業(yè)指導課程，但是在實際的教學工作中卻并不能夠為少數(shù)民族大學生提供實際的服務。長此以往，藏族大學生的就業(yè)心態(tài)很容易出現(xiàn)問題，無法將個人愿望和家庭愿望有機地結合起來。

就業(yè)思政教育的方式過于單一

目前，在我國的各大高校中，除去專門的民族大學以外，民族學生的總人數(shù)占比較小。部分高校由于受到了諸多客觀條件的限制，從而并沒有對民族大學生群體給予應有的關注，在開展思想政治教育上也沒有做特殊安排。相比來看，藏族大學生的原生家庭大多處于經(jīng)濟比較落后的地區(qū)，會受到家長傳統(tǒng)就業(yè)觀念的局限性等影響，如果不能夠從民族大學生的角度出發(fā)，進一步完善就業(yè)思想政治教育的開展方式，那么將會影響到藏族大學生的就業(yè)質量。

大學生就業(yè)指導中思政教育的引領作用

有利于大學生就業(yè)素質的培養(yǎng)

縱觀我國高校的就業(yè)指導現(xiàn)狀來看，通過積極開展思想政治教育工作，不僅可以幫助大學生樹立起正確的價值觀、人生觀以及世界觀等，而且還能夠提升他們的抗挫折能力，提前了解到未來在就業(yè)道路中可能遇到的困難，從而將一系列的思想與心理問題扼殺在搖籃當中。

思政教育是大學生就業(yè)指導的工作核心

伴隨著我國市場競爭環(huán)境的日益激烈，大學生群體也必須要不斷提高自身的道德、職業(yè)以及思政素質。而高校中的就業(yè)指導課程在思想政治教育的引領下，一方面能夠幫助當代大學生樹立起正確的發(fā)展目標，讓他們將更多的精力放到磨礪自身的就業(yè)技能上；另一方面則可以結合當代大學生的實際情況來科學調整他們的就業(yè)期望，從而減少大學生在就業(yè)過程中的心理壓力，提高就業(yè)效率和就業(yè)質量。

思政教育有利于幫助大學生掌握就業(yè)形勢

通過在高校就業(yè)指導工作中加入思想政治教育，可以讓仍然在象牙塔中的大學生提前接觸并認清當前的就業(yè)形式，并將國家面向大學生群體所設置的就業(yè)扶持政策做到了然于胸。毋庸置疑的是，每一位大學生都要脫離學校的庇護而進入社會，在屬于自己的工作崗位上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，而有效的思想政治教育就可以幫助大學生提前制定出職業(yè)規(guī)劃，并且在潛移默化的過程當中培養(yǎng)他們的自主擇業(yè)意識，在未來更好地適應職場中各種各樣的競爭原則。

加強思政教育在大學生就業(yè)指導中引領作用的建議

在大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃中滲透思政教育

職業(yè)生涯規(guī)劃是指將個人目標與組織結合到一起，在此基礎上對個人的實際條件展開綜合測定和分析，同時還要參考個人的興趣愛好、工作能力、學習能力等，從而根據(jù)其職業(yè)選擇傾向來制定出合適的奮斗目標，確保執(zhí)行方案的可行性。不難看出，對于沒有職場經(jīng)驗的大學生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助他們更好地完成自我認知和自我分析，讓他們的職業(yè)能力在短時間內得到充分的培養(yǎng)，即使是在日后脫離了學校的系統(tǒng)教育，學生的思想政治素質也會支持他們有效開展自我教育。自學生入學的那天開始，高校就要對他們的綜合情況進行系統(tǒng)評估，并且在常規(guī)教育中加入職業(yè)生涯規(guī)劃的相關內容，根據(jù)專業(yè)的職業(yè)素質測評結果，讓大學生可以更為準確、全面地認識自身，這點對于民族大學生來說尤為重要。除此之外，通過開展系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃，還可以讓大學生切實感受到職業(yè)發(fā)展的歸屬感，同時為思想政治教育工作的順利開展打造出良好的平臺，緩解少數(shù)民族大學生的焦慮心理，樹立起正確的就業(yè)觀念與職業(yè)意識。

將思政教育與大學生個性化就業(yè)指導相結合

個性化就業(yè)指導所針對的是高校現(xiàn)階段的共性就業(yè)指導體系，更加系統(tǒng)化、細致化地了解大學生的職業(yè)發(fā)展與個性化服務需求。通過將思想政治教育同大學生個性化就業(yè)指導相互結合，能夠有效幫助少數(shù)民族大學生樹立起正確的價值觀念、思想觀念以及就業(yè)觀念等，讓他們的心態(tài)變得更好，在公平合理化的就業(yè)程序中更加精準地找到屬于自己的發(fā)展方向。個性化就業(yè)指導更加符合新時代中的“以人為本”的教育理念，大學生可以根據(jù)自己的想法和需求來自主化選擇指導方案，進而將思想政治教育的針對性和實效性淋漓盡致地發(fā)揮出來。如，民族大學生在開展就業(yè)指導時會反映出各種各樣的問題，這些問題或多或少地會影響他們在就業(yè)選擇、就業(yè)面試等方面的能力，高校就可以推出“一對一”的個性化就業(yè)指導服務，為他們在求職過程中所遇到的困難制定出行之有效的解決方案。此外，高校為了進一步強化就業(yè)指導的實際效果，還可以聘請專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師、就業(yè)指導師，針對性地為少數(shù)民族教育工作者進行專業(yè)的培訓，為少數(shù)民族大學生提供專業(yè)的咨詢服務。

從多個角度優(yōu)化就業(yè)指導與服務體系

首先，從時間上來分析，大學生就業(yè)指導與服務體系的完善工作需要貫穿于大一至大四的所有階段；其次，從內容上來分析，大學生就業(yè)指導與服務體系的工作內容需要包含職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)目標鎖定、創(chuàng)業(yè)指導以及心理健康教育等多個方面；最后，從優(yōu)化方式上來分析，大學生就業(yè)指導與服務體系一定要緊跟時代的發(fā)展腳步，充分發(fā)揮出新媒體的作用，優(yōu)先選擇更加貼近大學生生活的指導方式。

結語

通過上文中的介紹可知，思想政治教育可以培養(yǎng)出大學生樂觀向上、積極主動、自強自立以及不隨波逐流等優(yōu)秀品質。因此在日后的就業(yè)指導與服務工作中，高校需要從大學生群體的結構特點角度出發(fā)，有針對性地制定道德教育與職業(yè)教育方案，同時在課程中逐漸滲透校園文化、社會實踐、心理疏導以及問題咨詢等內容，在不增加大學生學習壓力的基礎之上幫助他們盡快形成正確的就業(yè)觀念。此外，高校還應當專門針對少數(shù)民族大學生建立心理咨詢通道，讓他們在遇到就業(yè)困難或心理問題時可以在第一時間得到幫助，以此來將思想政治教育在就業(yè)指導工作中的引領作用最大化地發(fā)揮出來。