摘 要：近幾年來，隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體技術也被人們在逐漸認識并且受到極為廣泛地應用到各個科目教學中，在計算機教學中如何合理使用多媒體進行教學，可以在很大程度上提升教學質量。隨著多媒體技術在教育領域的發(fā)展，此文介紹了多媒體技術在計算機教學中的應用情況，從而分析了應用中存在的一些主要問題，并根據(jù)存在的問題，結合現(xiàn)階段實際，提出有效的改善措施。

關鍵詞：多媒體技術；計算機教學；教學質量

現(xiàn)隨著信息，網絡技術的飛速發(fā)展，人類社會已經步入了信息化、網絡化的時代，多媒體技術已滲入到我們生活當中的每一個角落。在計算機教學中，教師可以利用多媒體，來實現(xiàn)高效、高質的計算機教學。當然，在現(xiàn)階段的應用中還存在著許多的問題，本文分三個部分對多媒體技術在計算機教學中的應用展開分析。

一、概述

多媒體技術在計算機教學中的應用，從九十年代起，就已經取得了較大的發(fā)展，在一定程度上對我國多媒體教學方式改革起到了推動作用。多媒體教學對傳統(tǒng)的教學方式進行了改善，實現(xiàn)了圖文并茂的方式展示給學生，也從很大程度上實現(xiàn)了教學質量的提升，增強學生的感知能力，激發(fā)學生的學習興趣。

二、多媒體技術在計算機教學中的應用現(xiàn)狀

（一）在教學過程中，學生的主體作用未充分發(fā)揮

多媒體技術教學的主要目的是提升學生學習的趣味性和直觀性，使學生對學習產生積極性，主動性。然而，在使用計算機教學時，有許多教師只是一味地使用多媒體教學，根本沒有體現(xiàn)出學生的主體性，反而讓學生在學習中更加被動，完全脫離了多媒體技術在計算機教學中的出發(fā)點。

（二）在教學過程中，過度夸大了多媒體的作用

在多媒體教學中，一部分教師對多媒體技術的應用一直錯誤地認為，只要使用了多媒體技術就實現(xiàn)了計算機教學的現(xiàn)代化以及先進化，也就提升了教學的質量。其實，這種錯誤的教學理念使多媒體技術在計算機教學中的真正目的被忽視了。

（三）缺乏專業(yè)課件制作人，教學課件不達標

使用多媒體教學時，對于課件提出了更高的要求，不但要求課件內容豐富，還應要有趣味性和直觀性，從而增加了教學課件制作的難度。現(xiàn)在，在課堂教學中所使用的課件有很大一部分都是由教師親自制作的。很多教師都沒有接受過課件開發(fā)的專門培訓，對多媒體技術中人機交互功能和特點缺乏深入的了解和認識，對一些全新的理論知識缺乏研究，有很大一部分教師只會把傳統(tǒng)的板書變?yōu)槎嗝襟w課件，然而，教學設計，方式和方法并無實質性的改變，違背了多媒體課件更好地提升教學效果的初衷。更沒有充分地使用多媒體制作出更多的動畫、音樂以及視頻，導致課件質量低，也難以達到我們教學所需。

三、在計算機教學過程中多媒體技術的應用對策

（一）提升多媒體的認知程度，避免教學形式化

從學校出發(fā)，需讓教師端正多媒體技術的認知情況，讓他們意識到在教學中，利用多媒體教學是一種教學的輔助手段，需要通過多媒體技術，將抽象的理論知識更加生動化、趣味化。利用計算機中的圖像，音樂等手段使教學更加生動形象。多媒體教學比傳統(tǒng)的教學模式更具有顯著的優(yōu)勢，教師在使用的過程中應該很清楚地認識到，哪些內容適合使用多媒體進行教學，如何提升對多媒體的認識程度，避免教學形式化。

（二）增加學生的動手能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位

由于，我國素質教育的不斷推進及多媒體教學的廣泛使用，傳統(tǒng)的教學模式已很難適應當前的教學實際。目前，現(xiàn)教學需求要求學生和教師的教學地位發(fā)生轉變，在教學中要求學生處于教學本位。因此，在使用多媒體技術進行計算機教學時，需要教師采用學生本位制教學模式，應該給學生留下更多的思考時間，增加學生自己動腦思考的機會，讓學生在自主學習和思考中，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，切實體現(xiàn)學生的教學主體地位。

（三）注重多媒體教學過程的設計和多媒體課件的質量

多媒體教學的核心環(huán)節(jié)是教學設計，教學設計的好與差，直接關系到課堂的效果。多媒體教學在情境設計方面與以往的傳統(tǒng)教學方式還是存在很大的差異，教師要從教學目標、手段、策略和評價等方面，利用多媒體的綜合作用來調動學生的多種感官參與，將當前學科最新、最前沿的知識融入到課件的制作中，選擇傳統(tǒng)教學中學生難以理解和掌握的教學內容進行事例動態(tài)模擬，使課堂教學獲得最佳效果。

（四）多媒體技術在計算機網絡教學中的發(fā)展方向

目前，由于網絡與多媒體各自的技術制約，如網絡對各種信息的綜合處理能力和傳輸能力還不能滿足高效、高速的要求，造成一些多媒體軟件在網上傳輸速度慢，有些超媒體形式上網還有障礙。相信隨著信息技術的進一步發(fā)展，必將完善多媒體計算機教學的協(xié)同工作環(huán)境，搞高系統(tǒng)質量，解決網絡帶寬；同時，多媒體網絡教學也會實現(xiàn)多媒體網絡技術的標準化，并進一步研究多媒體教學網絡系統(tǒng)的智能化。

四、結語

現(xiàn)階段，應用多媒體技術在計算機教學中仍存在著很多問題，此類問題已嚴重影響現(xiàn)在的教學質量。為解決相關問題，我們不但需要提升教師對多媒體的認識程度、采用新的教學模式-以學生為本、加大投資多媒體教學硬件等，更好地提升計算機教學的質量。

參考文獻：

[1]付秀宇.多媒體技術在技工院校計算機教學中的問題及其對策[J].電子世界，2016，41（8）：30，40.

[2]許葵元.現(xiàn)代多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策[J].信息系統(tǒng)工程，2016，11（4）：151.

[3]王偉，郭好杰.教育多媒體軟件的研究現(xiàn)狀及應采取的思路[J].教育技術，2016，12.

[4]趙麗霞.淺談在教學過程中使用多媒體素材的要求和原則[J].科技創(chuàng)新導報，2008.26.

[5]孟躍紅.多媒體教學的實踐與思考[J].中國科技信息，2007，2：232.

作者簡介：肖麗芬（1982-），女，漢族，湖南漣源人，本科/碩士學位，政工師，研究方向：電子商務方向。