成雅馨

摘 要：隨著科學技術(shù)的不斷進步，新媒體的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體行業(yè)也受到了很大的影響，對播音主持專業(yè)學生的質(zhì)量提出了新的要求。如何在融媒體時代，積極的面對新的挑戰(zhàn)，推動高校播音主持教學改革向更深層次發(fā)展已經(jīng)成為當前高校播音主持專業(yè)急需解決的難題。本文分析了融媒體時代的特征，并闡述了當前我國高校播音主持教學的現(xiàn)狀，并對融媒體時代高校播音主持教學提出了改革的策略。

關鍵詞：融媒體；播音主持教學；適配性研究

近幾年，傳媒行業(yè)飛速發(fā)展，涌現(xiàn)出了多種媒體形式，競爭相當激烈，對高校播音主持專業(yè)的學生提出了新的要求。在融媒體時代，高校應該積極主動的順應時代發(fā)展，轉(zhuǎn)變觀念，把握當前教學中的不足并及時的給予改正，以為社會提供高質(zhì)量的播音主持人才為教學目標，改革教學模式，科學的設置教學課程，適應融媒體時代對高校播音主持教學的要求。

1 融媒體的特征

在科學技術(shù)不斷發(fā)展的今天，各種媒體形式不斷涌入，除了傳統(tǒng)的廣播、電視、報紙、雜志還有網(wǎng)絡媒體、移動媒體等，這些媒體形式有其共同點又存在互補性，而融媒體就是將這些媒體充分整合，實現(xiàn)資源共享，形式多樣，給大眾帶來更方面更快捷的信息。融媒體具有以下幾個特征：多樣性，實時性，互動性。融媒體可以實現(xiàn)多樣的媒體形式，為大眾帶來多種的選擇，信息的傳遞是實時的，可以使大眾更快的接收新的信息，同時，融媒體的互動性還可以使大眾充分的發(fā)表自己的觀點，展現(xiàn)自我的風采。

2 當前我國高校播音主持教學的現(xiàn)狀

播音主持是一門實踐性很強的學科，需要學生在充分掌握理論知識的同時進行多種的實踐活動，在融媒體時代，更應該適應多種媒體形式，鍛煉自己的應變能力。但是當前我國高校播音主持教學存在一定的問題，不能使學生更好地將理論知識運用到實踐中去。

（1）課程設置不合理，教材陳舊，無法滿足融媒體時代的要求。我國很多高校的播音主持專業(yè)的教材還沿用幾年前甚至是十幾年前的教材，根本無法順應融媒體時代的發(fā)展要求。同時，播音主持專業(yè)課程設置不盡合理，文化課程設置較少，使得學生在進行播音訓練的同時缺少文化底蘊的支撐，很難充分理解播音稿件的內(nèi)容，不能很好的將感情包含其中。

（2）教學模式單一。雖然當前我國高校播音主持專業(yè)采用的是大課程理論教學，小課程實踐演練，兩者相結(jié)合的教學方式，從理論上講，初步達到了理論與實踐相結(jié)合的目的。但是在實際的教學過程中卻凸顯了很多問題。比如，理論教學采用課堂傳授的形式，沒有以學生為主體，單純的以理論灌輸?shù)姆绞?，學生不能主動的學習，理論知識的獲得缺少積極性，同時，在實踐教學中，教師要求所有學生進行同樣的訓練，沒有因材施教，不能按照每個學生特點進行訓練，不利于學生技能的培養(yǎng)。

（3）教師素質(zhì)有待提高。播音主持專業(yè)的實踐性較強，需要高素質(zhì)的教師進行培養(yǎng)和訓練，需要教師利用自身經(jīng)驗為學生進行指導，但是，我國高校播音主持專業(yè)的教師很多都沒有實踐經(jīng)驗，在進行理論學習畢業(yè)后，直接成為高校教師，缺少社會上的實踐，不能為學生提供專業(yè)性的指導。同時，高校教師的理論知識比較陳舊，不能及時的進行業(yè)務知識的更新，導致學生不能及時的獲得順應時代發(fā)展的專業(yè)性知識，阻礙了學生的發(fā)展。

3 融媒體時代高校播音主持教學的改革策略

（1）科學設置教學課程。高校應該從實際出發(fā)，根據(jù)本學校學生的特點，分析當前媒體發(fā)展的要求，科學的設置播音主持專業(yè)的教學課程，從文化知識到理論課程再到實踐課程，更好使學生掌握理論和技能知識，更好的進行實踐訓練，順應時代發(fā)展的需求。更新教學內(nèi)容，結(jié)合社會上的特點事件對學生進行引導式教學，提高學生的實踐能力和分析時事的能力。

（2）優(yōu)化課堂教學，拓展實踐教學模式。在課堂教學中以學生為主體，教師站在引導者的角色，引導學生主動的去理解理論知識。教師可以通過多種教學形式為學生提供豐富的教學內(nèi)容，提高學生學習的積極性。在基本功培養(yǎng)方面，增加學生的課堂訓練，比如吐氣、練聲、感受稿件等，還要增加學生知識結(jié)構(gòu)方面的訓練，使學生成為一個編導播一體的復合型人才。

（3）建立一支高素質(zhì)的播音主持教學師資隊伍。高校在聘任教師的時候要提高準入門檻，注重引入一些理論知識和實踐經(jīng)驗都比較豐富的教師。同時在已有的教師隊伍中，要定期進行培訓，還可以鼓勵教師去廣播臺和電視臺或者直播節(jié)目進行實踐，提高自身的實踐經(jīng)驗。還可以聘請一線的播音員和主持人為學生進行講座，傳授一線的經(jīng)驗和要求，使學生更好的感受播音主持的魅力和壓力，從而產(chǎn)生學習的動力。

（4）因材施教，注重學生個性的培養(yǎng)。播音主持作為一個實踐性較強的學科，可以將學生的個性化體現(xiàn)的淋漓盡致。教師在教學過程中，應該注重學生個性的培養(yǎng)，鼓勵學生進行多樣的實踐，充分發(fā)揮其主觀能動性和社會活動能力，培養(yǎng)出能制作高質(zhì)量節(jié)目的播音主持人才。

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