曾心怡

摘要：近年來，我國教育飛速發(fā)展，經(jīng)過長時間的探索，對人才模式的改革也取得了一定的成績。但對于工商管理類人才來說，其人才培養(yǎng)模式中仍有許多不足之處，如人才創(chuàng)新能力不足，難以滿足社會需求等情況。所以，構(gòu)建創(chuàng)新型工商管理類人才培養(yǎng)模式是我國人才教育方面的緊要任務(wù)。本文將從工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題進(jìn)行分析，針對構(gòu)建工商管理類人才的新型模式，提出可行性方案。

關(guān)鍵詞：工商管理;人才培養(yǎng);策略

一、工商管理類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

由于工商管理人才培養(yǎng)基地主要為各大高校，基于對各類高校培養(yǎng)方式進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)工商管理人才主要存在以下問題。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同

人才培養(yǎng)目標(biāo)是工商管理類人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容，嚴(yán)重影響到人才培養(yǎng)方案的制定。工商管理類專業(yè)特征與其他專業(yè)相比不是很明顯。各大高校對工商管理人才采取的培養(yǎng)模式大體相同，嚴(yán)重導(dǎo)致了人才市場的供求失衡。高校授予的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不符合企業(yè)發(fā)展需求，就業(yè)過程中專業(yè)知識難以發(fā)揮作用，使得工商管理類的人才的理論得不到很好的實踐，從而造成理論應(yīng)用低，實踐水平也低的現(xiàn)狀。

（二）人才培養(yǎng)模式設(shè)計單一

現(xiàn)階段市場經(jīng)濟(jì)下，工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)需要朝著多元化方向發(fā)展，但高校人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同，培養(yǎng)模式設(shè)計單一。一方面，在工商管理類專業(yè)課程安排中，并不是按照培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的要求。而是傳統(tǒng)地傳授千篇一律的知識體系，側(cè)重于理論知識，對我們職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)卻很少，且缺少專業(yè)性強(qiáng)的實踐教學(xué)。此外，對于高校的實習(xí)環(huán)節(jié)多流于形式，并未安排其針對性強(qiáng)的實習(xí)崗位。使得書本上的理論得不到實踐的證明，造成實踐能力低下的狀況：進(jìn)而使工商管理人才的發(fā)展方向與企業(yè)需求嚴(yán)重脫軌。工商管理專業(yè)知識不能形成一定的體系，不能滿足社會職業(yè)化需求。

（三）封閉式培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的創(chuàng)新能力和實踐能力的要求越來越高。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展。人才的培養(yǎng)需要借助更多的社會資源，如借助社會的力量建立科技創(chuàng)新園，創(chuàng)業(yè)孵化園或者加強(qiáng)高校與高校、高校與企業(yè)的交流合作。但目前很多院校工商管理類人才培養(yǎng)模式較為封閉。在專業(yè)教學(xué)中，都是以課堂教學(xué)為主體，教材和課件作為教學(xué)工具，忽視了我們自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的探究。盡管各個高校中都配置了專門的實驗室，但一般教學(xué)實驗形式大多為完成教學(xué)任務(wù)，且以管理軟件模擬為主，實驗?zāi)Ｊ胶驼鎸嵉膶嵺`和運(yùn)營管理是有很大差距的。加上高校教材大都是選用其他名牌院?；蛘邍饨滩?，與本高校教學(xué)方式存在差異性，這些對工商管理類專業(yè)人才也會產(chǎn)生很多負(fù)面的影響。

二、新型工商管理類人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）定位工商管理類人才培養(yǎng)目標(biāo)

工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)該緊隨市場變化、符合市場需求，根據(jù)其發(fā)展及時做出相應(yīng)的調(diào)整。要以全面發(fā)展為目標(biāo)，從多維的角度為不同特點的人才提供不同的發(fā)展方向。根據(jù)各大高校自身的辦學(xué)特點和優(yōu)勢，將工商管理類人才發(fā)展目標(biāo)定位為特點鮮明、優(yōu)勢突出、專業(yè)性強(qiáng)、創(chuàng)新應(yīng)用型人才。例如對于喜歡專攻理論，專注學(xué)術(shù)研究的人，應(yīng)以培養(yǎng)其專業(yè)的理論知識和科研能力為目標(biāo)。對于職業(yè)化的應(yīng)用型人才，要結(jié)合高校的專業(yè)特色，以培養(yǎng)具有競爭意識和專業(yè)的管理能力為主，重實踐重能力，明確該類人才的就業(yè)方向。根據(jù)學(xué)校、自身和社會需要的綜合性要求，制定特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使其滿足當(dāng)下社會發(fā)展需求。

（二）完善工商管理類人才課程體系

工商管理類專業(yè)人才課程安排中，優(yōu)化必修課以及選修課體系，我們知道必修課包括專業(yè)基礎(chǔ)課以及公共基礎(chǔ)課、專業(yè)主課等。公共基礎(chǔ)課在于強(qiáng)化我們各方面的知識儲備，夯實基礎(chǔ)、提高專業(yè)學(xué)習(xí)能力，可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，針對性的安排公共基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)課在于掌握工商管理學(xué)科領(lǐng)域中的理論知識，滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的理論要求：因此此類課程的設(shè)置應(yīng)“不在于多而在于精”專業(yè)主課在于提升我們的專業(yè)知識，對于這類課程的設(shè)置應(yīng)緊隨市場需求，面向市場選擇針對性強(qiáng)的專業(yè)主課。

（三）建立完備的工商管理實踐教學(xué)

在工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該注重實踐教學(xué)，我們始終要記得一點，人才的培養(yǎng)不是一個教學(xué)任務(wù)，把人按照一定程序送到社會。我們始終要明白，人才的培養(yǎng)，是能力的培養(yǎng)，不是有學(xué)歷的人就是人才，是有能力的人才是社會需要的人才。因此，工商管理類人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該以職業(yè)能力培養(yǎng)為基本準(zhǔn)則，建立完善的實踐能力培養(yǎng)體系。在專業(yè)課程實踐方面，充分利用院校的實驗室資源安排足夠模擬實驗：充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，開展全面性的實驗教學(xué)模式。在實習(xí)方面，院校要重視實習(xí)對人才從高校走向社會的這個過渡時期的重要性，不能以謀求便利為安排不適合本專業(yè)的實踐崗位。要加強(qiáng)校企合作等，讓我們在實習(xí)期充分完成理論到實踐的轉(zhuǎn)變，讓我們在實習(xí)期間適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)發(fā)展對我們的新要求。不斷提高自己的能力，積極參與各種社會創(chuàng)業(yè)實踐活動，不斷提高自己的能力。

三、總結(jié)語

據(jù)上所述，工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)必須跟上時代的腳步，滿足企業(yè)對現(xiàn)代人才的需求。針對工商管理類人才培養(yǎng)模式中存在的問題，必須注重能力的培養(yǎng)，采用多元化的人才培養(yǎng)方式，為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.高校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[N].湖南城市學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2016，25（6）：218- 219.